¿Qué rasgos caracterizan a las políticas definidas para la educación secundaria a partir de la ley de obligatoriedad a nivel nacional y cuáles son algunas de las variaciones que tuvieron lugar a escala jurisdiccional? Este trabajo analiza las principales orientaciones de las políticas recientes implementadas en la Argentina con alcance nacional y las particulares definiciones que algunas provincias desplegaron para responder a la demanda de inclusión de adolescentes y jóvenes y de modificación de los formatos escolares tradicionales. Se basa en un trabajo de investigación realizado en 4 jurisdicciones, en el análisis de marcos normativos nacionales y provinciales (leyes de educación y resoluciones sobre régimen académico del período 2006-2018) y en la sistematización y análisis de los planes estratégicos presentados en el marco de la política Secundaria 2030. Se presentará una propuesta de organización temporal de los procesos bajo análisis, una tipología de las dimensiones alcanzadas por las políticas implementadas y el alcance de las acciones de cambio para las provincias de las que se dispone de esa información. Será objeto de trabajo para caracterizar la política nacional el análisis de los patrones de continuidad y de reorientación establecidos por el Plan Nacional de Educación Obligatoria, por el Plan Estratégico Nacional “Argentina Enseña y Aprende” y por los acuerdos federales que incidieron en el cambio de la escuela secundaria bajo la forma que la caracterizaba a inicios del siglo. Para caracterizar y analizar las formas en que las provincias definieron la hoja de ruta a seguir se considerarán los marcos normativos jurisdiccionales y su sintonía o distancia con marcos nacionales y las diferentes propuestas de intervención desplegadas (cambios al régimen académico, creación de nuevos formatos institucionales, asociación con otros organismos para incluir innovaciones en la oferta o en las propuestas pedagógicas, inclusión de otros perfiles en los establecimientos y de otros modos de designación, entre otras). El trabajo se propone recorrer las diferencias en el modo de procesar una política federal en diferentes cortes temporales y bajo diferentes gestiones que sostuvieron la prioridad sobre la necesidad de cambiar la escuela secundaria.