Las teorías clásicas de la criminología y la sociología del delito se han visto en la necesidad de reevaluar sus conceptos para explicar las complejas relaciones entre los procesos de escolarización y el mundo del delito (Kessler, 2007). Mucho más aun en los modos que esta relación se entabla en las escuelas emplazadas en contextos de pobreza urbana. En consecuencia, consideramos que el concepto de “gestión de los ilegalismos” presentado por primera vez por Michel Foucault en su famoso texto de “Vigilar y castigar” (2002) y desarrollado posteriormente en su curso de1 denominado como “La sociedad punitiva” (2016) podría contribuir a la problematización y debate de esta compleja relación desde una perspectiva diferente. Sí bien este concepto ya ha sido retomado por varios investigadores para estudiar fenómenos asociados al delito y la criminalidad (Kessler, 2009; Perelman, 2018; Renoldi, 2015; Hirata, 2011; Hirata y Telles, 2019; Telles, 2009; Sanchez, 2011); poco se ha trabajado respecto a la relación entre escolaridad y delincuencia. Es así como este trabajo se propone un primer momento a realizar una presentación del concepto desde las obras de Foucault y busca presentar algunas precisiones históricas y políticas en las que surgió dicho concepto. En un segundo momento atenderemos a las posibilidades que este concepto puede contribuir para pensar los modos de hacer escuela en relación a la gestión de los ilegalismos que tiene lugar en los contextos de pobreza urbana. En este último apartado se pretende analizar algunos resultados de investigación desarrollada en una escuela emplazada en un barrio empobrecido del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA).