Mg. Cristina Blake (UNLP-UNSAM) En la Cátedra de “Formación y prácticas docentes II” analizamos las residencias docentes que nuestres alumnes realizan en el nivel superior de enseñanza como un encuentro de territorios donde se transita una zona liminal (Van Gennep, 1969; Blake, 2017; Blake y Negri, 2018) que pone en juego disputas, acuerdos y desafíos entre prácticas instituidas y prácticas innovadoras. La zona liminal donde nuestres alumnes no son “estudiantes de Letras” ni aún son “profesores de lengua y literatura” rezuma tensiones entre sus “habitantes” - les futures docentes, les profesores y les alumnes del curso como el/la docente-tutor de la Cátedra- donde conceptos, perspectivas teóricas, modalidades de enseñanza, consignas de trabajo, formas de evaluación emergen como operaciones docentes en pugna. Desde una didáctica específica en la formación universitaria que estudia lo práctico y el patrimonio conceptual asentado en el cuerpo profesional de los sujetos, nos proponemos revisitar escenas de enseñanza singulares para deconstruir esas tensiones a partir de conceptos viajeros (Stengers, 1994; Bal, 2009) como “narración”, “gramática”, “mediación”, “procedimientos”, entre otros. Estos conceptos que en la construcción de conocimiento en las aulas manifiestan distorsiones, deformaciones o desestabilizaciones del objeto de estudio resultarán una clave de acceso para reflexionar críticamente y generar nuevos lineamientos en la formación docente que den cuenta de problemáticas específicas en la enseñanza de la lengua y la literatura en el nivel superior.