El presente trabajo busca constituir una noción de pedagogía de la relación a partir de las distintas opciones eticopolíticas producidas desde el sur, particularmente las pedagogías de(s)coloniales como proceso de desaprendizaje y habilitación de otras opciones vitales. Esta búsqueda se inspira en la necesidad de pensar y cuestionar el presente histórico que nos interpela y la de constituir un proyecto educativo-político que se centre en la relación como actancia significante con potencial instituyente radical. A tal efecto, recuperamos a Edouard Glissant para trabajar el concepto que da sentido a este trabajo para hablar de cómo conviven los distintos conocimientos/ontologías posibles en un mismo aula y pensar qué desafíos se nos presentan cuando interpelamos a un docente que ejerce prácticas otras y, sin embargo, fue formado en ámbitos teóricos que tienden a la promoción de prácticas modernas.