Uno de los objetos de indagación del campo de la educación superior es la formación de posgrado y sus vínculos materiales y simbólicos con el inicio, el desarrollo y la consolidación de la profesión académica universitaria. Dichos objetos se encuentran en constante dinamismo y permanente expansión temática y metodológica. Prueba de ello es la extensa, variada y actualizada producción que vienen llevando a cabo diversos grupos de investigación del país y de la región. El trabajo que presentamos aquí se desprende de una indagación mayor que tiene por objetivo principal comprender la expansión de la formación de posgrado en Argentina y su incidencia en el desarrollo de la profesión académica nacional a partir de fuentes documentales y estadísticas oficiales, los resultados arrojados por la encuesta internacional de APIKS (Academic Profession in the Knowledge-Based Society), y las narrativas biográficas de académicos de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Nos interesa reflexionar sobre la problemática del acceso, la permanencia y el egreso del nivel de posgrado en un contexto de expansión sistémica producto de políticas de educación superior implementadas en las últimas décadas en Argentina e interseccionalizar dicha expansión estructural con las trayectorias de quienes cursan o han cursado un posgrado y despliegan la profesión académica en los cotidianos universitarios. Recuperar la condición biográfica del itinerario formativo de un doctorado, una maestría o una especialización y entramarlo con información macroestructural y estadísitica del nivel nos permite complejizar los hallazgos y abonar al debate sobre las políticas que debieran o podrían tomarse respecto a los programas de posgrado argentinos. Más aún en contextos de ajustes económicos, recortes presupuestarios y discursos que deslegitiman a la educación pública universitaria. Desde una mirada micro-sociológica, el entramado que se configura entre formación de posgrado y profesión, permite considerar en qué medida los académicos han accedido o acceden al nivel de estudios posgraduales, las condiciones laborales asociadas, los aspectos relacionados con la gestión, la investigación y la docencia así como otros nuevos aspectos emergentes y trasversales como la internacionalización, la evaluación de la actividad, la respuesta a demandas sociales y profesionales, e incluso las ligaciones y condicionamientos propio de los dispositivos credencialistas inscriptos en el campo académico particular en que se desempeña cada estudiante del posgrado. Al entramar epistémica y metodológicamente la mixtura de abordajes estadísticos y comparados con las experiencias biográficas y profesionales narradas por los propios académicos de nuestra universidad, estamos en condiciones de comprender con mayor profundidad no solo las particularidades socio-territoriales que asume la profesión académica universitaria en nuestra región, sino los sentidos y significados que los propios docentes/investigadores le atribuyen al narrarla biográficamente. Los hallazgos parciales de la indagación que presentamos se desprenden de diversas entrevistas en profundidad biográfico-narrativas que realizamos a más de 30 académicos de la Universidad Nacional de Mar del Plata que han sido elegidos a partir de ciertos criterios de variabilidad. Se ha priorizado la elección de al menos 3 docentes e investigadores universitarios de cada una de las 10 Unidades Académicas que componen nuestra casa de estudios