Este trabajo presenta una propuesta educativa de la Escuela de Educación Especial y Formación Integral N°4 DE 9 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, enfocada en la construcción y acompañamiento de trayectorias educativas singulares para jóvenes con discapacidad intelectual. La escuela recibe a estudiantes de entre 14 y 22 años provenientes de diversos contextos educativos, busca ofrecer un entorno inclusivo que facilite su desarrollo tanto adolescente como sus aprendizajes académicos. El objetivo del presente trabajo es compartir la trayectoria educativa de Daniel, un estudiante que enfrentó desafíos significativos en la adquisición de la lectura y escritura y en su posición como sujeto aprendiente, y evaluar el papel de la escuela especial en su desarrollo identitario y en el fomento de su inclusión educativa. La metodología empleada incluye un enfoque cualitativo basado en el análisis del proceso educativo de Daniel y las intervenciones de la escuela. Se destacan la creación de dispositivos de inclusión y la colaboración con otros espacios educativos para apoyar a Daniel en su camino hacia la autonomía y la certificación de estudios. Las conclusiones subrayan que un enfoque educativo flexible y personalizado puede transformar significativamente las trayectorias educativas de los estudiantes. La experiencia de Daniel demuestra el impacto positivo de la colaboración entre la escuela especial y otros entornos educativos, y resalta la necesidad de seguir innovando en prácticas educativas para maximizar el potencial de todos los estudiantes.