El presente estudio tiene por objetivo analizar una política de formación docente continua llevada adelante por la Dirección de Formación Docente (DFD) de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) entre los años 2022 y 2023. La política que analizamos en esta ponencia, los Seminarios de Formación Docente Transversales, incorpora una modalidad particular de formación docente cuyo objetivo es ofrecer espacios de encuentro, intercambio y formación colectiva entre docentes de la universidad. Este trabajo se posiciona teóricamente desde un modelo de formación docente centrado en el desarrollo, que considera a dicha formación como un proceso integral, situado y reflexivo (Vezub y Alliaud, 2012) y a los/as docentes como actores autónomos/as, activos/as y productores/as de conocimiento (Escudero Muñóz et al., 2017; Monarca y Manso, 2015). Es desde esta perspectiva que se analizan las políticas académicas desarrolladas por la Dirección de Formación Docente de la UNSAM, particularmente los Seminarios de Formación Docente Transversal. La metodología utilizada en esta indagación es de corte cuantitativo. Se utilizaron como fuentes de información las bases de datos de asistentes a los seminarios de formación en el período analizado y los resultados obtenidos en una encuesta de evaluación enviada a través de Google Forms a todos/as los/as participantes a fin de recabar la valoración que hacen de los mismos (con una tasa de respuesta del 30% de los/as asistentes a dichos Seminarios). El análisis propuesto retoma distintas variables: la cantidad de personas que asistieron a dichos espacios de formación, las temáticas más elegidas por los/as docentes, el perfil de los/as asistentes y la evaluación realizada sobre dichos espacios por parte de los/as docentes participantes. Los resultados del análisis nos permiten concluir que, por un lado, del total de los/as docentes que han participado de los Seminarios más de la mitad lo ha hecho más de una vez. Por otro lado, las temáticas que más convocatoria e interés han despertado son sobre cuestiones vinculadas a la enseñanza y el aprendizaje, la evaluación y la planificación de las materias. Por último, que los/as docentes participantes valoraron positivamente los espacios de formación ofertados por la DFD y manifestaron su interés en seguir formándose a través de propuestas más situadas y vinculadas a su práctica cotidiana. Palabras clave: formación docente continua; políticas académicas; universidad.