Reseña biográfica: Licenciado en Psicología. Doctorando en Estudios de Género. Adscripto en el Programa de Género- Centro de estudios avanzados de la UNC. Psicólogo Clínico e integrante del Plan de Acciones y Herramientas para Prevenir, Atender y Sancionar las Violencias de Género en la UNC. La presente ponencia es una primera aproximación al objeto de mi proyecto doctoral en Estudios de Género. El objetivo general de la misma es: analizar las normas de género que regulan los saberes y prácticas de los abordajes terapéuticos que se ocupan de los cambios de identidad de género en la infancia. En esta oportunidad la temática que les presentaré consiste en hacer un primer recorrido sobre las perspectivas de lectura y abordaje de las infancias trans desde los discursos de las disciplinas psicológicas. Por un lado, aquellas que las conciben como patología, por otro, miradas que las plantean en clave de derechos como así también con aportes de la perspectiva de género y las teorías queer. Algunas de las preguntas que motivaron a trabajar dicha temática son: ¿cuáles son las normas de género que organizan los discursos de la psicología en torno a las transiciones de la identidad en la infancia? ¿Por qué los testimonios de personas trans/travestis adultas que refieren haber expresado de manera temprana su identidad de género, no son consideradas válidas desde los discursos psicológicos? Como se mencionó anteriormente, para realizar dicho recorrido, se analizarán aportes teóricos de autores provenientes de la psiquiatría con una mirada patologizadora como ser: Gabriel Gatica y Carlos Almonte, psiquiatras infanto juveniles de Chile. Así también, Paula Cox Cruzat y Maria Alejandra Carrasco, del mismo país. Por otro lado, se ubican perspectivas cercanas a la despatologización de las infancias trans, como ser la de: Grabaldon Fraile, Psiquiatra de Barcelona, el Dr. Larreta Geraldo, Investigador del Conicet en Argentina y Viviane Vergueiro, investigadora de Brasil. Por último, desde el psicoanálisis con los aportes de la perspectiva de género y teorías queer con Facundo Blestcher y Débora Tajer, ambxs psicoanalistas argentinxs. El análisis bibliográfico se realizó desde el análisis documental (Sampieri,2008). En primer lugar, se hizo una búsqueda general de investigaciones actuales sobre la temática en cuestión. Luego se identificaron líneas/ posiciones en común sobre cómo se leen y se abordan las infancias trans desde disciplinas psicológicas. El presente trabajo tiene como premisa a los aportes sobre los estudios trans* , ya que buscan visibilizar y desnaturalizar los “vínculos normativos que se asume que existen naturalmente desde la especificidad biológica del cuerpo humano diferenciado sexualmente, como así también los roles y estatus sociales que se esperan que una corporalidad ocupe” (Stryker, 2006: 3). A la vez, evidencian los efectos de las normas de género e impugnan la fetichización, la patologización y la exotización de las experiencias trans*1. También buscan promover prácticas de investigación que incorporen nociones de género más amplias que las normativas (Radi, 2019; Radi, 2020). De esta manera, situar las infancias trans desde los discursos psicológicos, requiere hacer un recorrido sobre lo que algunas investigaciones latinoamericanas (Polo Usaola & Olivares Zarco, 2010; Soto Rodríguez, 2014) refieren acerca de posicionamientos de profesionales tanto de la salud como de la salud mental. Si bien ya no se considera como trastorno mental a la identidad trans por haber sido eliminada del DSM V y del CIE 10 estas investigaciones señalan que algunos profesionales continúan sosteniendo prejuicios en cuanto al género y la sexualidad (Martínez et al., 2017, Tajer 2021). Un argumento necesario de destacar es que, además de existir diferentes enfoques para el tratamiento de la temática al interior de la disciplina, varias investigaciones señalan la falta de casuística (Cox Cruzat & Carrasco, 2020; Gatica B. & Almonte V., 2015). Y que las escasas investigaciones al respecto, entienden al problema desde la psicología del desarrollo, la cual establece una norma evolutiva lineal para la niñez segmentada por etapas. De la misma manera, se puede decir que la referencia del desarrollo psicosexual esperado es normativo. Estas premisas estereotipadas para considerar a la infancia presumen que lxs niñxs pueden cambiar de opinión en cualquier momento una vez iniciada la transición, abordando a otra norma excluyente que supone a la infancia como un período crucial de gestación de patologías o de condiciones saludables (Vianna, 2002), y por ello, se vuelve un núcleo central de la producción y reproducción de normas de la sexualidad y del género para la reproducción de la idea de normalidad en la sexualidad y el género (Lemos de Souza & Pizzinato, s/f). Esta norma teleológica y adultocéntrica impide la consideración ya consensuada en el marco de derechos humanos sobre la no determinación entre sexo-género-deseo en la infancia (Butler, 2001). Así, cuando la expresión de género, la orientación sexual y/o la identidad de género en la infancia se salen de la heteronormatividad, o bien se las desestima como no importantes –“es un juego”- o no se las considera propias de la edad, en tanto la maleabilidad del sujeto infantil es una premisa de las disciplinas psi (Angelides, 2004). Por otro lado, en vínculo con los abordajes de derechos, el psicoanálisis y género (Tajer, 2020; Blestcher, 2017) se propone la posibilidad de existenciarios trans en la infancia, desde los aportes de los feminismos, los estudios de género, las teorías queer y descoloniales. Particularmente Blestcher (2017) Enuncia la necesidad de revisar en el psicoanálisis la incidencia de la epistemología de la diferencia sexual para no replicar los esquemas normativos, como así también deslindar las producciones metapsicológicas como de la constitución sexual infantil. 1- Término paraguas que da cuenta de la diversidad irreductible de personas trans, travestis, transgéneros (Radi, 2019)