El presente trabajo se encuadra en un proyecto de extensión denominado: “A.C.T.O. Acompañar, comprender, transformar y orientar. Caja de herramientas para equipos”, financiado por el Departamento de Extensión, Relaciones Institucionales y Graduados de la Facultad de Psicología de la Universidad del Aconcagua. El propósito del mismo es formar a ECAF (Equipos Comunitarios de Acompañamiento Familiar) a través de alojar de experiencias de los participantes articuladas con conceptos teórico-prácticos ligados al acompañamiento en situaciones familiares con medidas de protección de derechos. Esta propuesta converge con la necesidad de los ECAF de recibir capacitación y orientación ante las problemáticas psicosociales que cotidianamente les derivan desde los ETI (Equipos Técnicos Interdisciplinarios) surgidos a partir de la Ley provincial N° 9139. Con este fin se propusieron tres módulos cuya modalidad fue presencial. El primero se denominó: “Acompañar para comprender (I): herramientas generales: contextos y subjetividades”, el segundo intitulado “Acompañar para comprender (II): problemáticas específicas”; y por último, el tercero: “Acompañar para transformar y orientar: covisión de situaciones”. Dichos módulos se desarrollaron en un total de 4 encuentros mensuales de septiembre a diciembre del 2023. La preparación de la formación estuvo a cargo del equipo conformado por profesionales (1) y estudiantes de los últimos años de la Lic. en Psicología (4) y Lic. en Niñez, Adolescencia y Familia (1) de la Universidad del Aconcagua. Dicha formación interna comenzó en mayo hasta agosto del mismo año y estuvo articulada entre el estudio teórico y herramientas vinculadas a la propuesta pedagógica. En estas Jornadas buscamos presentar los descentramientos y rupturas con la planificación inicial de la formación que nos obligaron como equipo de formación a repensar y reposicionarnos frente a lo explicitado por los/as participantes. Esta primera convergencia entre lo propuesto y la demanda de los equipos surgió desde el primer encuentro donde varias participantes dijeron lo siguiente: “Claro… sí… es más de lo mismo”. Las reverberaciones se compartían en el equipo interno en reuniones posteriores al encuentro donde, a través de la escucha analítica, se reconfiguró la planificación a partir de lo surgido en este “escuchatorio” específico. Estas resonancias descentraron nuestras expectativas iniciales sobre el grupo y se resignificó la demanda en el contacto con los/as participantes. Se desprende de la experiencia, que, para quienes abordan cotidianamente situaciones problemáticas en el área de niñez, adolescencia y familia, el tipo de formación con determinada estructura tipo clase y análisis de textos, resulta repetitivo. A partir de ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿cómo reconfigurar el dispositivo de formación donde lo teórico es visto como discurso inerte? ¿cómo alojar la experiencias de los/as participantes y generar aportes significativos desde el ámbito académico? ¿Cómo establecer un vínculo legitimado entre los/as actores institucionales con anclaje territorial y los actores formados o en formación académica? Un nuevo lineamiento a seguir, fue el de atender las manifestaciones subjetivas de los y las trabajadores/as y utilizarlas como brújula con el fin de ofrecer un espacio de co-creación de herramientas para afrontar sus tareas cotidianas en el área de vulneración de derechos. Esto lineamientos serán organizados a través de tres resonancias que guiaron la reconstrucción de los encuentros: **“Claro… sí… es más de lo mismo” esta resonancia surgió en el primer encuentro y fue retomada para reconfigurar el segundo encuentro. **“Trabajamos con familias que no nos conocen y que no han pedido nuestra ayuda” y “hay algo que desentramar, pero… ¿desde dónde y hacia dónde?” Estas frases fueron eco de lo surgido en el segundo encuentro. **“¿Qué hace la palabra “salvación” acá?” Esta pregunta fue el significante que recorrió varios momentos del tercer encuentro. En esta ponencia recorreremos estas resonancias junto al reencuadre de la propuesta colocando instancias que dialoguen con la experiencia de los/as participantes del encuentro.