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8 hipótesis para una práctica letrada en clave de justicia social e inclusiva para liberación de la zona del no-ser
Aldo Ocampo González.
En Aldo Ocampo González y Concepción López-Andrada y CELEI-UEX, Educación Lectora y Justicia Social. Herramientas críticas para el fortalecimiento del derecho a la. Santiago de Chile (Chile): Fondo Editorial CELEI-UEX.
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Resumen
El presente texto presenta una naturaleza y arquitectura liminal e hibrida. Liminal, porque trabaja en la entridad de múltiples problemas, instrumentos conceptuales, proyectos políticos, compromisos éticos, demandas creativas del mundo contemporáneo, etc. Esta singular política de producción del conocimiento impone una opción analítico-metodológica de carácter copulativa denominada por Bal (2018) y-cidad. El carácter hibrido del capítulo impone su significante por vía de la integración de algunas secciones antes publicadas en otras obras. Recurro a esta acción para relevar aspectos que, desde mi posición teórica y política, contribuyen a reforzar temas calientes en la investigación sobre inclusión y lectura que merecen la pena volver a ser releídos con mayor detenimiento con motivo de esta edición. Por tanto, este capítulo se construye a sobresaltos, mediante diversas formas de discontinuidades, entre muchas cosas que develan una naturaleza rizomática, nomadista, disruptiva y cargada de pulsiones deseantes y de ritmos otros para estructurar el funcionamiento de los diversos sistemas-mundo y sus tramas acontecimentales. Cada uno de los sistemas de razonamientos que estructuran esta intervención intenta consolidar una gramática que, al menos, permita imaginar una posible pragmática epistemológica para liberar al oprimido y al dominado a través de una amplia variedad de problemas que aquejan sus trayectos y procesos de biografización.
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