La comprensión de la educación inclusiva por mucho tiempo ha estado estrechamente emparejada con la fuerza, forma y alcance de la educación especial, producto de un conjunto de errores de aproximación a su objeto. Sin embargo, hace ya varios años, su campo de visión y horizonte de sentido se ha diversificado expandiéndose hacia otros rumbos, comenzando a utilizarse por diversos campos, muchos de ellos forman parte de sus influencias y territorios por los cuales viaja y se moviliza este saber. ¿Qué es exactamente la educación inclusiva?, ¿es un concepto, un paradigma, una metáfora, un dispositivo heurístico, una metodología o bien, una teoría? Enmarcar la educación inclusiva a través de la noción de ‘teoría’ sugiere determinar cautelosamente qué tipo de teoría designa.