El trabajo presenta categorías conceptuales y estrategias metodológicas para la Tesis “Perspectivas de Agentes Educativos ante situaciones y problemas de violencia en contextos de práctica profesional”. Se articula la construcción de conocimiento profesional ante problemas de violencia y se propone una metodología de investigación basada en la reflexión sobre la práctica profesional, apoyada teóricamente en la metodología de “doble Estimulación” de Vigotsky, con análisis pre-test y pos test, en función de analizar significados construidos por los propios agentes sobre su experiencia profesional. Las Nociones Sistemas de Actividad, Interagencialidad, Historización y Aprendizaje Expansivo (Engestrom), articuladas con el enfoque contextualista del cambio cognitivo, se revelan como categorías de utilidad para indagar los procesos de construcción de conocimiento en la trama psico-social en la que se inscriben. A modo ejemplar, se analizan dos experiencias profesionales en pos de visualizar recursos, fortalezas y “nudos críticos” en el conocimiento y acción de los agentes que las protagonizan. Palabras clave Violencias, Conocimiento, Significados, Experiencia ABSTRACT IN SEARCH OF CATEGORIES TO INVESTIGATE THE PROFESSIONAL KNOWLEDGE TO SITUATIONS OF VIOLENCE IN SCHOOLS The work presents conceptual categories and methodological strategies for a thesis on “Prospects for educational agents to situations and problems of violence in the context of professional practice”. Articulates the construction of professional knowledge to problems of violence and proposes a methodology of research based on the reflection on the professional practice, supported theoretically in the methodology of “double Stimulation” of Vigotsky, with analysis pretest and post test, on the basis of analyzing meanings constructed by the agents themselves about their professional experience. The notions of Activity Systems, Inter agentiality, archiving and expansive learning (Engeström), articulated with the contextualist approach of cognitive change, will reveal how categories of usefulness to investigate the processes of construction of knowledge in the frame psycho-social in which they are enrolled. It´s used for example, two professional experiences for viewing resources, strengths and “critical nodes” in knowledge and action of the agents that are analyzed. Key words Violence, Knowledge, Meanings, Experience