La presente investigación se denomina "La secuencia como unidad básica de la interacción comunicativa: su representación en el intercambio de habla en el aula". Este proyecto se propone estudiar el aspecto comunicativo del lenguaje con el objetivo de jerarquizarlo en los ámbitos educativos donde se toma contacto con la lengua. "El acto lingüístico total, en la situación lingüística total, constituye el único fenómeno real que estamos tratando de elucidar..." (Austin 1989:196). Por esta razón el corpus del proyecto está constituido por la grabación de clases correspondientes al área de Lengua dictadas en cursos del tercer ciclo de la E.G.B. Para los fines de este trabajo se ha transcripto una clase dictada en abril de 1999 en un noveno año del Colegio Sagrada Familia, un establecimiento educativo privado de la ciudad de Mar del Plata. También es utilizada como material de consulta la transcripción de una clase de Literatura grabada en el Instituto C.M.Gianelli, en la que se han segmentado y clasificado los actos de habla.El trabajo parte de la necesidad de dar cuenta de la fuerza ilocutiva de los actos de habla, es decir de la fuerza convencional asociada con el acto llevado a cabo al decir algo (acto ilocutivo), para lograr la redefinición y jerarquización del lenguaje en términos de intencionalidad comunicativa, factor que puede señalarse como instrumento de utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien este proyecto está inicialmente motivado por la teoría de los actos de habla que plantea John L. Austin, no se reduce al estudio de los actos de habla simples, sino que busca ampliar el espectro de las teorías pragmáticas con el objetivo de determinar, a partir de un análisis de los actos de habla, una unidad más amplia, la secuencia, que estará integrada por grupos de actos de habla. Esta investigación se lleva a cabo, entonces, en el marco de las teorías pragmáticas, es decir de aquellas teorías que coinciden en el hecho de que hay aspectos del significado que desbordan las teorías semánticas que se ocupan del significado referencial independientemente del uso, la intención y el contexto. Entre estos aspectos se destaca el significado no natural y las implicaturas (Grice 1957, 1975) y los actos de habla (Austin 1962; Searle 1969, 1979). En este trabajo se da cuenta del desarrollo que ha tenido la teoría de los actos de habla desde su formulación hasta la actualidad, destacando la lectura que de la misma han realizado la Psicología Lingüística (Macondes de Souza 1984), la Etnografía del Habla (Reiss 1985) y los autores que trabajan en relación con la Teoría de la Competencia Conversacional (Geiss 1995).