El interés del trabajo surge en el marco de un entrelazamiento de experiencias: una investigación de la cátedra de Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza de Psicología del Profesorado en Psicología de UBA ( PROINPSI) “El desarrollo de Competencias Didácticas, Evaluativas y Metacognitivas en Profesores de Psicología en formación”, y el trabajo como Investigadoras en Proyecto UBACYT “Construcción del Conocimiento Profesional de Psicólogos y Profesores de Psicología” (2012-2015), generaron un Proyecto de Tesis de Maestría presentado en FLACSO:“Construcción de identidad de profesores en Psicología desde la perspectiva de sus narrativas sobre la experiencia educativa”. La búsqueda se orienta al encuentro de indicadores de la construcción de identidad docente y sus trayectorias profesionalizantes en la enseñanza de la disciplina. El objetivo es descubrir factores y tramas intersubjetivas y psicosociales que promueven la construcción de su identidad profesional. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas (Larrosa, 2009; Alliaud y Suarez, 2011), constituye un modo particular de recuperar, validar y explicitar haceres y saberes. La escritura de la autobiografía educativa es un proceso de re-significación estructurante de la construcción de identidad docente. Para operacionalizar las variables a analizar, se seleccionó una batería especialmente diseñada de instrumentos basados en narrativas autobiográficas.