Este trabajo presenta una sistematización inicial de la experiencia de enseñanza desarrollada en Psicología General, 4.º B, durante el cierre edilicio del CPEM N.º 25 de Neuquén en 2025, producido por un incendio que interrumpió abruptamente la presencialidad escolar. El objetivo es analizar cómo se configuraron el acompañamiento y el vínculo pedagógico en un contexto de emergencia institucional y virtualidad forzada. Desde un enfoque cualitativo, narrativo e interpretativo, se reconstruyen decisiones docentes, mediaciones tecnológicas e institucionales, y modos de sostener la continuidad pedagógica en ausencia del edificio escolar. El análisis se apoya en registros producidos durante la experiencia —clases sincrónicas, intercambios en la plataforma Lazos, Padlet, YouTube, y producciones estudiantiles— y en categorías vinculadas con las prácticas de enseñanza como configuraciones situadas, la vida cotidiana escolar y la escritura narrativa como producción de conocimiento pedagógico. Se concluye que la emergencia no solo desorganizó la escolaridad, sino que también permitió visibilizar saberes docentes, tensiones institucionales y formas alternativas de sostener lo común cuando la escuela debió funcionar “sin paredes".