El presente trabajo se inscribe en una línea de investigación desarrollada desde por un interdisciplinario inter-cátedras de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (UNLP), la cual estudia la formación de los profesores en comunicación social (PCS), sus prácticas profesionales, ámbitos de inserción institucional y las estrategias de formación continua. En este caso, el objetivo que se persigue, es recuperar experiencias de intervención para ampliar y complejizar la caracterización de los ámbitos, prácticas y experiencias a través de entrevistas y dispositivos de investigación participante con PCS, que ejercen en espacios de comunicación/educación. Para el rastreo de dichos espacios, partimos de la topografía del campo comunicación/educación realizada junto al Prof. Jorge Huergo, (2000), en el que se reconocen tradiciones estratégicas, representaciones y prácticas en torno a tres ejes estructurantes del campo la tensión entre las instituciones educativas y la conformación de los horizontes culturales, la relación entre la educación y los medios de comunicación, y el problema de la educación y tecnologías de la información y la comunicación. En particular consideramos los tres ámbitos para las trayectorias prácticas de comunicación/educación: los educativoinstitucionales, los mediático-tecnológicos, y los socio-comunitarios. A partir de una primer etapa exploratoria de las practicas de los profesores se plantea la posibilidad de recuperar procesos para caracterizar aquellos tipos de prácticas que resulten recurrentes, las herederas de las tradiciones constitutivas del campo, y aquellas que resulten innovadoras, analizando los contextos de surgimiento. También se pretende explorar cuáles son las estrategias que los profesores producen para desarrollar y legitimar su espacio de trabajo, en tanto consideramos esas prácticas en su carácter de intervenciones político-culturales en permanente lucha por lograr reconocimiento. La hipótesis que orienta este trabajo es que la formación en comunicación/educación del PCS egresadxs de la FPyCS, lo posiciona y tensiona su posición en los diversos ámbitos del campo para el desarrollo de intervenciones profesionales complejas en un contexto de reconfiguraciones en torno lo educativo, con una impronta en el que prevalece la voluntad de expresión y el sentido ético- político transformador de la práctica.