Ramírez-Gil, E., Cuaya-Itzcoatl, I., Guzmán-Pimentel, M. & Rojas-Solís, J. L. (2021). Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en universitarios durante el confinamiento por COVID-19 (Social media addiction and academic procrastination in university students during COVID-19 confinement). Dilemas contemporáneos: Educación, política y valores, 8(Edición Especial), 1-19. Disponible en: https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/2771/2790 TÍTULO: Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en universitarios durante el confinamiento por COVID-19. RESUMEN: Debido a la pandemia por COVID-19 se presentó una migración abrupta hacia clases virtuales requiriendo del alumnado mayor uso y constante de la tecnología y, por ende, un riesgo de adicción en su uso con sus respectivas consecuencias académicas. En el presente estudio participaron 250 estudiantes universitarios para explorar 1) las diferencias significativas por sexo en la procrastinación académica y adicción a redes sociales, así como 2) la asociación entre ambos fenómenos. Se hallaron diferencias en la autorregulación y los problemas por el uso de redes sociales, y correlaciones significativas entre las dimensiones de ambos constructos. Sería importante, entre otras cosas, que los docentes participen en el fomento de la autorregulación de estos comportamientos problemáticos. PALABRAS CLAVES: COVID-19, educación a distancia, adicción a las redes sociales, procrastinación, universitarios. TITLE: Social media addiction and academic procrastination in university students during COVID-19 confinement. ABSTRACT: Due to the COVID-19 pandemic, there was an abrupt migration to virtual classes requiring the students to use technology more and constantly, and therefore, a risk of addiction in its use with its respective academic consequences. In the present study, 250 university students participated to explore 1) the significant differences by sex in academic procrastination and addiction to social networks, as well as 2) the association between both phenomena. Differences were found in self-regulation and problems due to the use of social networks, and significant correlations between the dimensions of both constructs. It would be important, among other things, for teachers to participate in promoting self-regulation of these problem behaviors. KEY WORDS: COVID-19, online learning, social media addiction, academic procrastination, university students.