En esta ponencia analizo la construcción de significados ambientales en la interacción entre niñxs y docentes en aulas de escuelas ubicadas en los márgenes de la ciudad de Mexico. Mis acercamientos al trabajo de campo etnográfico en dos escuelas primarias públicas me han llevado a reflexionar acerca de las relaciones humano-ambientales en el discurso de las aulas. En este sentido, me acerco a las prácticas, sentidos y discursos en los contenidos curriculares, el conocimiento científico-escolar, así como la construcción sociocultural de la ´educación ambiental´ y sus apropiaciones por parte de los sujetos. La investigación parte de un enfoque etnográfico de las interacciones en el aula. El trabajo de campo lo realizo en dos escuelas primarias de la Ciudad de México, que consiste en la observación participante, entrevistas abiertas y el análisis/registro audiovisual de las clases.