Este artigo investiga a Etnomodelagem como um campo que interliga a Modelagem Matemática acadêmica e os conhecimentos matemáticos de grupos culturais específicos. Fundamentado na perspectiva da Etnomatemática, este estudo analisa como práticas matemáticas tradicionais são frequentemente ignoradas pela abordagem convencional da Modelagem Matemática. Esta pesquisa se desenvolve no contexto cultural Umbundu, em Angola, explorando a relação entre os saberes matemáticos locais e o ensino formal. A partir da observação participante e da análise de práticas culturais, demonstra-se como diferentes povos constroem modelos matemáticos próprios. Este artigo argumenta que a Etnomodelagem favorece uma Educação Matemática mais contextualizada, permitindo o diálogo entre epistemologias diversas e promovendo práticas pedagógicas mais inclusivas e culturalmente situadas.