O artigo analisa como a escola molda “corpos culturalmente refugiados”, forçando o abandono de identidades em favor de padrões eurocêntricos. Estendendo estudos doutorais em Educação Matemática, reflete acerca da insubordinação criativa como estratégia de resistência e valorização de conhecimentos locais. Fundamenta-se em Foucault (disciplinamento do corpo), D’Ambrosio BS e D’Ambrosio BS & Lopes (insubordinação criativa), D’Ambrosio U (Etnomatemática) e na metodologia Ndzili, inspirada na cultura Vangangela. A abordagem qualitativa explora a experiência do primeiro autor, incluindo um diálogo com sua avó sobre perdas linguística e cultural. A análise revela que a imposição da exclusividade da língua oficial e o desprezo de saberes tradicionais reforçam o eurocentrismo, o racismo estrutural, promovendo um “refúgio cultural” dos Vangangela. Entretanto, práticas pedagógicas podem incorporar culturas locais tornando inclusiva a escola. Como conclusão: a Educação deve ser um meio de dinâmica e emancipação cultural, articulando identidades e conhecimentos tradicionais no aprendizado formal.