A crônica reflete sobre a experiência do autor como docente de Matemática em Angola, evidenciando as tensões vividas no ensino da Geometria Analítica diante do distanciamento entre os conteúdos escolares e a realidade sociocultural dos alunos. As constantes indagações dos estudantes, como “Aprender isso para quê?”, revelam a percepção da Matemática como um saber abstrato, estranho e importado. Diante desse cenário, o autor questiona a predominância de modelos curriculares descontextualizados e encontra na Etnomatemática uma possibilidade de valorização dos saberes culturais locais. Assim, a crônica problematiza como a Etnomatemática pode contribuir para um ensino de Matemática mais crítico, contextualizado e humanizador.