En las últimas décadas un vertiginoso cambio científico-tecnológico ha dado lugar a la sociedad de la información. La aparición de las llamadas nuevas tecnologías ha provocado una verdadera revolución social; principalmente, porque nos ofrecen posibilidades de comunicación e información con el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento que anteriormente eran desconocidas y que además nos plantean nuevos desafíos sociales que debemos asumir de forma responsable. Las TIC como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas. Esto define una nueva configuración de la sociedad mediante una forma reticular En este contexto, la universidad necesita dar respuesta a nuevos requerimientos en el plano de la educación y la capacitación para el aprendizaje laboral, en el de la educación permanente y en el de la formación profesional para un nuevo tipo de proceso productivo. De igual modo, precisa aportar conocimiento respecto de los aspectos negativos del proceso innovador, en tanto los sectores sociales que resultan excluidos son los que asumen un alto costo. Todo lo cual implica que la universidad contraiga responsabilidades nuevas, desarrolle capacidades originales y se involucre de un modo diferente al de épocas anteriores con el tejido social. Ante este panorama las instituciones de educación superior juegan un papel fundamental, y enfrentan desafíos con miras a su desarrollo en el tercer milenio, principalmente la educación superior se convierte en la puerta de acceso a la sociedad del conocimiento. Para hacer frente a este reto es fundamental promover el cambio en las instituciones, en sus docentes, en sus estudiantes y, por consiguiente, en sus estructuras académico administrativas. Las instituciones de educación superior no solo enfrentan el reto de ser una compuerta de acceso a la sociedad del conocimiento, si no que deben atender con calidad a la constantemente creciente masa de estudiantes y ofrecerles servicios educacionales gran calidad que integren elementos humanistas con una sólida capacitación técnica y científica. Desde el punto de vista de la función educativa, el desafío consiste en desarrollar un ambiente de aprendizaje basado en la utilización de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, que integre adecuadamente (con calidad ysustentabilidad) la utilización de las mismas para los diferentes servicios educativos, de información y de entretenimiento, construyendo una poderosa herramienta de formación y de democratización de la enseñanza, favoreciendo el desarrollo de los habitantes de la región, promoviendo la igualdad de oportunidades. Con esta finalidad la UNPA implementa el Sistema Educativo Bimodal que implica la incorporación de una plataforma virtual de Enseñanza y Aprendizaje Unpabimodal. Con la intención de acercar los servicios de la Universidad, la UNPA esta trabajando para la implementación de una Red Interinstitucional con asiento en las diferentes comunidades de la región, con el fin de constituir un conjunto de nodos locales que operen como centros de recursos que ofrezcan diferentes servicios de información, asesoramiento e incluso educación abierta a los jóvenes y no tan jóvenes del sur del continente americano. Construir una cultura de utilización de las TIC que posibilite la adquisición progresiva de hábitos de uso significativo de las mismas por parte de la comunidad educativa de cada escuela. Poner a disposición estrategias y metodologías de enseñanza ?aprendizaje que involucren el uso de las TIC en el desarrollo de proyectos escolares, aprovechando en forma integral estos recursos. Profundizar en el trabajo grupal colaborativo y cooperativo como metodología de aprendizaje centrado en el interés y la responsabilidad de docentes y alumnos. Ofrecer a grupos minoritarios y comunidades aisladas y/o en situación de pobreza oportunidades de comunicación e integración socio económica. Cada institución busca acercar lo mejor a su medio, pero la incapacidad de garantizar sustentabilidad hace que los servicios ofrecidos sean de baja calidad, de dudosa continuidad y diversificación de recursos para fines equivalentes. Es por eso que se entiende muy necesario la constitución de verdaderos Centros de Recursos Multimedia de Apoyo a la Enseñanza y la Aprendizaje, en cada localidad, todos con infraestructura física y tecnológica, con redes de comunicación multimedia y también con personal especializado, que posibilite la generación de una cultura en la utilización de las NTICS en la sociedad de la información. La transformación de las espacios tradicionales, como son las bibliotecas locales, en verdaderos centros de información y formación, es el paso previo para la generación de una cultura de educación para la vida.