Resumen. El conocimiento didáctico matemático es nodal para organizar la enseñanza, diseñar tareas de aprendizaje, utilizar diferentes métodos y recursos, entender los factores que condicionan la enseñanza y el aprendizaje. En este trabajo lo analizamos junto con un docente que prepara una clase de geometría para estudiantes de escuela secundaria. Usamos el modelo Mathematics Teacher?s Specialized Knowledge (MTSK) para connotar los hallazgos de una investigación colaborativa.Concluimos que MTSK permite caracterizar la enseñanza como una actividad situada, interpelar su sentido, desnaturalizar secuencias de aprendizaje, cuestionar producciones estudiantiles, comprender fenómenos didácticos en el aula.