En este artículo compartimos los fundamentos, planificación y ejemplo de un trayecto de formación profesional destinado a profesionales de la psicopedagogía en Argentina . Caracterizamos la propuesta como un espacio de trabajo matemático (Kusniak, 2011), dinamizado por un proceso de orquestación instrumental (Trouche, 2018) donde las y los participantes pueden construir conocimiento especializado (Carrillo et. al, 2013). Propiciamos una reflexión crítica y democrática sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática (Skovsmose, 1999) y la construcción de conocimiento didáctico matemático en quienes no tienen la función de enseñar esta disciplina en la escuela