En este artículo se presenta al lector un ensayo sobre la incorporación de la tecnología al trabajo cotidiano del aula donde se enseña matemática, como un problema profesional para los profesores de la escuela secundaria. Se parte de la caracterización de los escenarios escolares donde la tecnología hace su aparición para, caracterizando la enseñanza como uno de los componentes de la práctica profesional, llegar a tensionar el uso de software para el estudio de uno de los temas de geometría que se estudian en las aulas de ese nivel de enseñanza. Las reflexiones finales se derivan del análisis didáctico de ejemplos de aula que se presentan en diálogo con lo que se supone puede pasar en las clases donde se los desarrollen.