El propósito de este estudio fue predecir el rendimiento académico basado en la determinación como rasgo de personalidad, a través del papel mediador de la orientación a metas. Los participantes del estudio actual incluyeron 356 estudiantes de maestría (177 niñas y 179 niños) de la Universidad de Shiraz y fueron elegidos mediante el método de muestreo aleatorio estratificado. Llenaron la escala de determinación de 12 ítems y la escala de orientación de metas (EOM) de 24 ítems. El análisis de datos se realizó mediante correlación de Pearson y regresión múltiple jerárquica basada en el procedimiento de Baron y Kenny (1986). Para evaluar la idoneidad del modelo propuesto, se utilizó LISREL -8/80. Los resultados indicaron una relación positiva significativa entre la determinación con el logro y la orientación hacia la meta de enfoque (tanto el rendimiento como el dominio), además no hubo una relación significativa entre la determinación y las orientaciones hacia la meta de evitación (tanto el rendimiento como el dominio). Se confirmó el papel meditativo de la orientación de la meta del enfoque (tanto el rendimiento como el dominio) para predecir el rendimiento académico.