Este trabajo presenta un estudio descriptivo referido al lenguaje utilizado por adolescentes de 13 años de edad -sin conocimientos musicales formales- para referirse a atributos o rasgos del sonido musical durante la resolución del Test de Atributos del Sonido (Furnó, 2003). La administración del test demanda a los sujetos efectuar descripciones de los sonidos clasificados justificando cada uno de los agrupamientos, de este modo se obtiene un informe verbal que, interpretado luego, conjuntamente con los datos informatizados, permite estimar el rumbo del pensamiento. La lectura en paralelo de dicha información permitió advertir los atributos implicados en la clasificación e identificar los rótulos utilizados para referirse a cada atributo y a sus magnitudes. Los términos y expresiones utilizados por los sujetos durante la resolución del test se organizaron en 4 categorías, según describieran sonidos por su altura, sonoridad, duración o timbre. Los resultados obtenidos permitieron advertir la carencia de vocabulario específico para referirse a los atributos altura, duración, sonoridad y timbre. En su mayoría los sujetos describieron sonidos en términos de magnitudes de sonoridad, duración y altura utilizando, en gran medida, expresiones confusas o bien empleando los términos correctos aunque en sentido inverso. Para describir sonidos por su timbre los sujetos hicieron referencia a la fuente de procedencia o bien utilizaron descripciones de tipo metafóricas. Asimismo, la variedad de términos utilizados para describir las mismas cualidades de los sonidos generó explicaciones de gran ambigüedad que se tornaban difíciles para ser interpretadas correctamente. Se estima que resultaría necesario propiciar situaciones de aprendizaje que faciliten en los niños la posibilidad de utilizar correctamente el vocabulario ya que la traducción de la información sensorial a palabras es el modo de configurar las ideas que sostienen el pensamiento musical.