La centralidad de la intervención abarcó la población escolar de segundo año fue acordada por considerar un momento clave de la cursada en la escuela media y por presentar algunos conflictos sintomáticos de disrupción escolar. A lo largo del trabajo realizado, compartimos encuentros con los siguientes actores institucionales: alumnas/os, padres y madres, tutores y docentes de gestión. En el presente trabajo abordaremos solamente la experiencia realizada con los/as adolescentes. La modalidad privilegiada fue el Taller de Reflexión. Con el fin de considerar las representaciones, sentidos y acciones que los adolecentes del ámbito escolar despliegan ante la emergencia de tensiones y comportamientos perturbadores -de algunos alumnos-, propusimos un diseño que incorporó el mundo de significados para comprender las distintas perspectivas. Se trata de una propuesta sustentada en una perspectiva co-generativa de interacción en situaciones complejas y de búsqueda de suficiencia interpretativa a partir de dos condiciones: la inclusión de la multiplicidad de voces y la apuesta a la reflexión crítica y transformadora.