En este trabajo se exploran las identidades personales y colectivas de jóvenes que habitan en contextos de alta vulnerabilidad social y su relación con los proyectos vitales. El contexto de investigación es a partir de una gestión asociada con una Escuela Media Pública perteneciente a la Zona de Acción Prioritaria (EMPZAP). El proceso, sostenido en el marco de la Psicología Social Comunitaria tiene el propósito de promover espacios de subjetivación, afianzar los lazos sociales y recrear aspectos ligados a la ciudadanía, en contextos territoriales afectados por situaciones de vulnerabilidad social, precariedad y fragilidad de las existencias. Se trata de una investigación-acción-participativa que involucra una perspectiva ética, teórica y metodológica que propone situaciones de concretas que buscan promover preguntas acerca del entorno social simbólico y sus mecanismos de reproducción de la exclusión social. Desde este marco, se implementaron talleres participativos, observación participante y entrevistas en profundidad con jóvenes, docentes, directivos y tutores. Entre los resultados que se presentan, de los jóvenes que “sobreviven” en la escuela cabe destacar el investimiento de la familia y de valores tradicionales de género, junto a la independencia y el trabajo, pero a su vez, la dificultad de enunciación de sujetos de demandas y horizontes deseados.