El presente documento propone un modelo de gobernanza 360° para la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, analizando la implementación del Nuevo Régimen de Presentismo (2026) en escuelas secundarias técnicas. Se introduce y desarrolla el concepto de «tancredismo educativo» (Méndez Mihura, 2013) para describir las reformas superficiales que mantienen el statu quo e ignoran las causas territoriales del ausentismo. Por medio de un diagnóstico multidimensional, se identifican barreras críticas: fallas en la infraestructura básica y de género, colapsos en la plataforma digital «miEscuela», inseguridad perimetral y una deficiente gestión de sumarios administrativos. La propuesta concluye que la efectividad de la política pública de presencialidad depende de una articulación interministerial real, la interoperabilidad de datos (SiTraRed + miEscuela) y una regularización perentoria de los mandos medios para transformar la escuela en un entorno de protección y aprendizaje efectivo.