La investigación se inscribe en el proyecto "Sentidos y usos de las ciencias sociales en la enseñanza y la extensión", aprobado por la Universidad Nacional del Litoral, Argentina. Se analizó el nuevo diseño curricular para la educación de adultos de la provincia de Santa Fe (2023) que era regida por normas de cincuenta años de antigüedad. Los objetivos fueron 1) indagar los sentidos que el documento gubernamental otorga a la conceptualización de la inclusión, 2) dilucidar el grado de coherencia de las propuestas de contenidos de ciencias sociales en función de lo anterior, y, 3) inferir los cambios y continuidades en materia de innovación. Se utilizó el enfoque metodológico cualitativo, con perspectiva interpretativa, para llevar a cabo un análisis documental que identificara los significados de los discursos y las representaciones influidas por el contexto y las ideologías de los expertos. Entre los resultados obtenidos, se constató el uso de conceptos como justicia, igualdad, inclusión y diversidad educativas. Respecto de esta última, el hincapié está en aspectos sociales, culturales y de género, con menor énfasis en otros como, por ejemplo, la neurodivergencia. Por lo tanto, si bien se pudo constatar que las propuestas de contenidos en ciencias sociales son coherentes con los principios rectores del documento y representan un gran avance en relación con lo existente, dejan de lado aspectos que hoy se consideran fundamentales en materia de educación inclusiva.