En el presente trabajo se realiza una revisión crítica del curriculum de ciencias sociales en la educación secundaria de la provincia de Santa Fe. Se indaga acerca de la presencia de la perspectiva de género y cómo se traducen las declaraciones de principios en los contenidos de historia. Los resultados de dicho análisis se contrastan con encuestas a profesores y estudiantes de cinco escuelas secundarias de la ciudad. En segundo lugar se exploran las reivindicaciones de género impulsadas y desarrolladas en los últimos años en el espacio público santafesino y se valoran sus aportes en espacios de enseñanza formal e informal. Finalmente se realizan sugerencias para el diseño de los nuevos contenidos para la asignatura Historia en el nivel secundario que tienen en cuenta el tema ?equidad de género? que propone la Ley de Educación Nacional 26.206 (2006), las líneas de trabajo que impulsan las organizaciones de mujeres, y algo esencial, su consideración como sujetos de cambio e interlocutores válidos en el proceso de reforma curricular que se avecina.