En el presente trabajo se analiza una experiencia educativa que propuso reflexionar sobre los invisibles/olvidados de la historia reciente en Argentina, enfocando en particular a las personas empobrecidas y socialmente excluidas por la aplicación del modelo neoliberal (desde mediados de la década del setenta y sobre todo durante los noventa). Resultó relevante por varios motivos. En primer lugar, respondió a la escasa presencia de temáticas del presente en el desarrollo curricular (generalmente tras la excusa de la falta de tiempo en el aula de clase), o su falta de conexión con los procesos de la historia reciente. En segundo lugar, se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de tercer año de la secundaria sin necesidades económicas y que suelen expresar ideas discriminatorias sobre los que no pertenecen a su misma clase social. Aparecía como imprescindible problematizar la realidad, debatir las opciones de acción y su relación con los valores de ciudadanía por lo que los objetivos iniciales fueron lograr reconocimiento y empatía hacia aquellos que viven una situación desfavorable, y desarrollar una actitud crítica hacia los procesos de la historia más cercana en el tiempo. Para la propuesta se seleccionaron recursos con distintas características: un texto breve sobre las consecuencias de larga duración en el país de las políticas neoliberales; una serie de cuadros de un pintor local que se ocupó de retratar a los excluidos (niños, mujeres, ancianos, desocupados) en distintos momentos de la historia de la ciudad en la que se encuentra la escuela, más un corto documental disponible en internet con los testimonios en primera persona del artista y de un adolescente trabajador informal. Se les pidió a los y las estudiantes poner en relación dichos materiales y elaborar una producción personal que pusiera de manifiesto cuáles son, para ellos, los invisibles y olvidados, aquellos que nadie ve y de los que poco se habla. Debían expresarlo a través de un dibujo, un video, una colección de fotografías (hechos con los dispositivos electrónicos disponibles). Por último se les solicitó redactar un texto en el que manifestaran sus deseos respecto de lo que esperan del futuro próximo. La entrega y socialización de las producciones tuvo varias instancias: la primera, individual, a los fines de la acreditación del trabajo realizado, y la segunda, colectiva, para poder confrontar distintos puntos de vista y reflexionar conjuntamente sobre los futuros deseables, probables y posibles de la sociedad argentina.