El eje central de la ponencia es el análisis de las prácticas docentes en historia que desarrollan estudiantes avanzados universitarios y la reflexión que se genera en el cruce de las perspectivas de los distintos actores que intervienen en el proceso. Varias cuestiones problemáticas atraviesan las primeras experiencias de enseñanza y pueden ser sintetizadas en forma de díadas cuyos términos parecen irreconciliables: teorías/prácticas; universidades/escuelas; formación inicial/contextos escolares; conocimiento histórico/problemas sociales relevantes, entre otras. La persistencia de estas representaciones obliga a profundizar la vinculación entre las instituciones y la indagación sobre lo que sucede en las aulas, fuente habitual del desconcierto que suelen expresar los principiantes. La ponencia realiza aportes significativos para pensar sus aspectos más conflictivos.