El presente trabajo intenta problematizar, en paralelo, los rasgos principales de las prácticas educativas y políticas que tienden hacia la autogestión. Es decir, hacia la apropiación del proceso de producción de conocimientos y poder por parte de todos los involucrados. La cojetura que guía nuestro análisis es la imposibilidad de disociar la autogestión en los dos ámbitos y la necesidad de retroalimentarlos.