No Haiti, o conceito de escola pública é frequentemente associado à ideia de gratuidade e acesso universal à educação. No entanto, a realidade cotidiana de muitas famílias revela um cenário contraditório, no qual escolas consideradas públicas exigem o pagamento de mensalidades, ainda que em valores inferiores aos das instituições privadas. Esse paradoxo compromete a efetivação do direito à educação, especialmente entre os grupos sociais mais vulneráveis. Este trabalho tem como objetivo analisar criticamente o modelo das escolas públicas haitianas, com ênfase nas implicações sociais, econômicas e educacionais da cobrança de taxas em instituições que, teoricamente, deveriam ser gratuitas. A metodologia adotada baseia-se em revisão bibliográfica crítica, com foco em documentos acadêmicos e relatórios institucionais recentes sobre a educação no Haiti. Os resultados indicam que essa prática, embora naturalizada, aprofunda a exclusão educacional, gerando impactos negativos na trajetória escolar de crianças e adolescentes que vivem em situação de pobreza. A discussão aponta para a necessidade de repensar as políticas públicas voltadas à educação no país, de modo a assegurar a inclusão real e o respeito aos direitos humanos. Conclui-se que é urgente desconstruir a falsa ideia de gratuidade das escolas públicas haitianas, propondo alternativas que garantam o acesso universal, equitativo e gratuito à educação básica como direito inalienável de todas as crianças.