A língua constitui um eixo central para a inclusão social e para o exercício da cidadania, especialmente em sociedades marcadas por desigualdades estruturais. No Haiti, apesar de o crioulo haitiano ser a língua materna da maioria absoluta da população, o sistema educacional permanece fortemente ancorado no francês como língua de instrução, o que gera barreiras de acesso ao conhecimento, exclusões simbólicas e limitações à participação plena dos estudantes. Diante desse cenário, torna-se necessário compreender de que modo a valorização do crioulo e sua integração mais consistente nas práticas pedagógicas poderiam favorecer processos de inclusão, equidade e justiça educacional. O presente estudo tem como objetivo analisar os potenciais impactos da adoção efetiva do crioulo haitiano como língua de ensino para promover participação, aprendizagem significativa e fortalecimento da cidadania no contexto escolar. Utiliza-se abordagem qualitativa, com análise documental de marcos curriculares e políticas linguísticas, além da análise de narrativas de educadores presentes em relatórios institucionais e estudos acadêmicos. Os resultados indicam que a ampliação do uso do crioulo no ensino pode fortalecer identidades culturais, reduzir desigualdades linguísticas e ampliar a participação discente, conforme argumentam Degraff (2017), Haiti (1982) e St Victor e Martiniak (2025). Conclui-se que políticas linguísticas descolonizadas, que reconheçam o crioulo como instrumento legítimo de conhecimento, são fundamentais para promover inclusão, democratizar o acesso à educação e consolidar práticas pedagógicas humanizadoras no Haiti.