Promover o acesso igualitário à educação, respeitando a diversidade humana, representa um dos maiores compromissos éticos de qualquer sociedade que busca justiça e equidade. No contexto haitiano, marcado por profundas desigualdades sociais, crises políticas e fragilidades institucionais, garantir esse direito revela-se um desafio complexo. Este estudo analisa os principais desafios enfrentados pelas políticas públicas voltadas à educação inclusiva no Haiti, considerando suas limitações estruturais, históricas e sociais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental de leis nacionais, planos governamentais e relatórios de organizações internacionais atuantes no país. Ela evidencia que, embora existam esforços normativos e discursos alinhados aos compromissos internacionais, como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), há uma lacuna significativa entre a formulação e a efetivação das políticas. Barreiras como infraestrutura precária, ausência de formação docente específica, centralização de recursos e a exclusão de grupos vulnerabilizados — como crianças com deficiência, populações rurais e comunidades indígenas — comprometem a efetividade das ações inclusivas. A análise também aponta para a necessidade de repensar os modelos de financiamento, garantir maior participação comunitária e promover políticas intersetoriais mais coesas. Conclui-se que o avanço da educação inclusiva no Haiti requer não apenas vontade política, mas um compromisso efetivo com a transformação social, pautado no respeito à diversidade e na valorização da educação como base para a dignidade humana e a reconstrução do país.