Desde finales de la Segunda Guerra Mundial comienzan a cuestionarse los pilares de la vida moderna, entre otros aquellos que refieren a las ideas de progreso y/o promesas de futuro así como al papel de la educación en esos relatos (Adorno, 1967). En este contexto, los procesos de crisis y transformación de la sociedad capitalista, involucraron al mundo del trabajo, las reconfiguraciones del Estado-Nación como a aquellas instituciones que como la educación fueron configuradas en torno de esas promesas. Así, desde fines del siglo XX, los procesos de reforma de la educación se asentaron en esos relatos de crisis, enfatizando el carácter secundario que presenta la escuela como ámbito de socialización. En este marco, gran parte de las investigaciones que trabajan en torno a la situación actual de la escuela, refieren a la idea de crisis, crisis de autoridad, ingreso de nuevos públicos a la escuela, repliegue de la identidad docente tradicional, fragmentación y pérdida de sentido, aumento de la desigualdad socioeducativa y malestar docente. Frente al clima de perplejidad y desazón imperante, resulta fundamental detenernos a repensar las situaciones educativas y escolares que vivimos cotidianamente, interrogarnos acerca de cómo la escuela se hace cargo de las exigencias que la sociedad actual le impone y cómo sobrevive/resiste a la aceleración y la inmediatez reinante, proponiendo/defendiendo otros tiempos y situaciones, donde el Actas Pre Alas Patagonia 2014 ISBN 978 ? 987 ? 3714-03 - 0 Estado, sujetos y desigualdad en América Latina. Un debate en torno de la desigualdad intercambio entre las generaciones vuelva a ser el eje de discusión. Asimismo, resulta primordial instalar en el centro de la escena escolar el debate filosófico, cultural y pedagógico sobre nuestro futuro en común. En este marco y a partir de los debates en torno del sujeto en la escuela contemporánea desde las perspectivas de la filosofía de la educación y de la pedagogía, este trabajo presenta nociones centrales del planteo de Hannah Arendt y Philippe Meirieu. En esta dirección, el presente trabajo me desafió a poner en diálogo las perspectivas de estos dos autores con el tema de investigación que me atraviesa en la actualidad: ?Dispositivos pedagógicos y relatos de futuro en escuelas secundarias emplazadas en contextos de extrema pobreza urbana y degradación ambiental?