El presente trabajo se propone debatir las fronteras entre la investigación y el trabajo de extensión en el campo de la pedagogía. A través de resultados de un proyecto en marcha en escuelas emplazadas en contexto de extrema pobreza urbana del AMBA proponemos que se trata de acciones que si bien tienen especificidades, en el trabajo diario en las escuelas se vuelven instancias o momentos de un mismo proceso donde intervención y compresión se alimentan y enriquecen mutuamente. Así, el desarrollo de actividades tales como micros radiales, construcción y puesta en marcha de un observatorio ambiental, edición y producción de videos documentales, conformación de un archivo histórico local, entre otras, constituyen trabajos que realizamos de manera común con docentes y estudiantes. Estas a la vez que claramente constituyen acciones de extensión se vuelven clave para la comprensión de situaciones de vida tan complejas como aquellas que atraviesan las escuelas y sujetos que viven en aquellos barrios que comúnmente son llamados villas miseria. Hacer investigación en estos espacios y escuelas de la urbe metropolitana involucra especificidades que nos importa debatir aquí que, a modo de hipótesis, proponemos desestabilizan las fronteras entre investigación y extensión. En primera instancia realizaremos una breve descripción de los talleres de extensión que veníamos realizando en una escuela secundaria del barrio de Carcova. Luego, nos detendremos a reflexionar sobre los modos de realizar investigación/extensión.