Este trabajo aborda algunas preguntas esenciales que impactan en las prácticas formativas en el Nivel Superior y vinculan los complejos y entrelazados sentimientos de los docentes frente a las nuevas tecnologías: ¿Qué le sucede al docente ante la necesidad de incorporación de nuevas tecnologías? ¿Cómo se siente? ¿De qué manera se encuentra conmovido? ¿Cómo define su identidad como profesor? ¿Encuentra formas alternativas para enriquecer sus prácticas de enseñanza incluyendo las nuevas tecnologías? Para avanzar sobre estas cuestiones, se han puesto en relación las múltiples interacciones realizadas con docentes de Profesorados Universitarios y No Universitarios que se configuraron como organizadores de nuevas ideas y nuevas prácticas. El análisis de las entrevistas y observaciones realizadas demandó un trabajo de sucesivas aproximaciones y lecturas que permitieron identificar cuestiones que emergían en los discursos y en las acciones, tanto por su significatividad en tanto novedad como por su recurrencia. Se obtuvo información ?a través de los modos comunicativos, los discursos, los significados, los sentidos y las representaciones que los docentes tienen acerca de esas nuevas tecnologías? que permitió analizar, comprender, interpretar pero fundamentalmente escuchar de qué modo las nuevas tecnologías atraviesan los afectos y las prácticas de los docentes Es un reto, para este trabajo descubrir y descifrar en el marco de las acciones y discursos, qué les sucede, qué los agita, qué mantiene alerta a los docentes para así poder mejorar y dar sentido a sus prácticas de enseñanza y, entre otras cosas, evaluar las consecuencias de las decisiones que ellos toman en el aula.