Las impensadas articulaciones en la enseñanza promueven prácticasque se filtran, de modo poroso, en la subjetividad de docentes y estudiantes. Lastres ideas involucran lazos invisibles y representan, desde la didáctica transmedia, un modo particular de pensar la enseñanza, que se va desplegando y entrelazando en ambientes de alta conectividad y convergencia tecnológica. La idea de profanación (Agamben, 2005), nos lleva a preguntarnos de qué manera podemosapropiarnos simbólicamente e intervenir dispositivos, plataformas y redes de talmodo de hackear, desobedecer y reconvertir los usos comerciales de lastecnologías para abrirlos a la comunidad educativa y dotarlos de sentidospedagógicos y didácticos que permitan hacer accesible el conocimiento.