El trabajo centra su atención en los procesos creativos que se desarrollanentre los pliegues de la palabra y la tecnología y las novedosas maneras de lectura y escritura que entraman. Se recupera la presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como inseparablemente unida a las prácticasdiscursivas y, en ese movimiento, se instalan las pistas que nos permitirán comprenderlos novedosos modos de circulación de la palabra. Las formas de leer y escribir laescuela y en la escuela colisionan con la hipertextualidad, la construcción colaborativay un nuevo entramado semiótico que tiene un carácter fuertemente performativo. La presencia de las tecnologías, en sus formatos híbridos, en su proliferación, alteran ysubvierten nuestras formas de construir y reactivar sentidos y permiten crear víasalternativas abiertas, combinadas y simultáneas de producción intertextual y decirculación de conocimiento. El artículo nos invita a pensar en la posibilidad de uncambio de paradigma en el concepto de creación y, por supuesto, a revisar cuáles sonlos ejemplos que permiten analizar las rupturas o continuidades.