Este texto plantea la articulación entre la dimensión teórica, disciplinaria, y los modos de abordar el campo de la didáctica, a partir de la necesidad de ser defi- nida como campo y como objeto de enseñanza al mismo tiempo. Las transfor- maciones en esta área de conocimiento se sostienen en tensiones que dan cuenta de diferentes enfoques epistemológicos, al mismo tiempo que los recrean configurando distintos paradigmas que abonan tanto los modos de concebir la didáctica, como de enseñarla. Al pensar el campo de la didáctica se hacen presentes su complejidad y sus múltiples entramados. En este marco, siguen interpelándonos aspectos como la extensión de su objeto de estudio, la articulación de estrategias de enseñanza y evaluación y los aspectos que se reactualizan a través de la incorporación de las tendencias culturales y el atrave- samiento de múltiples mediaciones tecnológicas.