En el trabajo que se presente, la memoria semántica es abordada en las múltiples posibilidades que brinda como actividad intelectual sobre todo en contextos de aprendizaje escolar. A modo de revisión teórica, se procura reconocer sus “inspiraciones” en diversos ámbitos, con connotaciones singulares en aquellos, en tanto la importancia predictiva y anticipatoria que la caracteriza. Para el análisis emprendida, se ha hecho un recorrido que pretende representar un ápice que genere líneas de investigación novedosas o ampliatorias de otras ya existentes. Desde un repaso por los orígenes de los estudios de Ebbinghaus hasta los aportes actuales de las investigaciones cognitivas más centradas en su carácter operativo, semántico y autobiográfico, se han recorrido contribuciones posibles, con carácter abierto para un mejor dimensionamiento o especificación del objeto de estudio. Importa destacar en este recorrido los giros que los estudios cognitivos han realizado en aras de un mayor compromiso con los entornos reales donde los sujetos desarrollan su actividad. En tanto que la cognición no se nutre solo de procesamientos mentales sino de las demandas que reporta el desempeño eb los problemas de la vida diaria. La memoria ocupa un lugar insoslayable en el devenir humano y por tanto amerita que diversas disciplinas y ciencias humanísticas aúnen esfuerzos e intereses para discernir su dinámica, desarrollo, potencialidades y promesas. Esta es la aspiración principal que trasunta estas páginas.