El concepto de alfabetización académica señala las prácticas de lectura y escritura propias de una comunidad científica o profesional y el proceso por el cual se ingresa en su cultura escrita. Los estudios sobre alfabetización terciaria permiten entender las dificultades al leer y escribir, constatadas en los estudiantes del nivel superior, quienes se enfrentan a nuevos desafíos discursivos y de pensamiento. Esta corriente ha puesto de manifiesto que aprender una disciplina es una tarea doble porque implica apropiarse de su sistema conceptual tanto como de sus prácticas discursivas. Sin embargo, nuestras universidades escasamente se ocupan de los procesos de producción e interpretación de textos de sus estudiantes. Por el contrario, las universidades públicas australianas han comenzado a integrar la enseñanza de la lectura, escritura y estrategias de aprendizaje en el dictado de cada materia, ya que consideran la alfabetización académica una prioridad. Este artículo pasa revista a un conjunto amplio de documentos que así lo demuestran, examina el proceso histórico que ha llevado a este enfoque en Australia, refiere algunos relatos de experiencias docentes basados en esta perspectiva y concluye indicando ciertas acciones solitarias, emprendidas en la Argentina, que esbozan estos mismos principios.