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Buenos Aires, Argentina.
BIODATA IN ENGLISH HERE and Selected CV
Investigadora Principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas -CONICET-, con sede de trabajo en el Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires. Recibió el título de Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid en 1996, y de Licenciada en Psicología por la Universidad de Buenos Aires en 1987.
Ha desarrollado experiencia en docencia universitaria de grado y posgrado, así como en numerosas acciones de formación de docentes en servicio, tanto en Argentina como en España y Latinoamérica. Ha sido profesora durante años en el Doctorado en Educación de la Universidad de San Andrés. Desde 2015 es Profesora de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) de Argentina, en la Maestría en Formación Docente.
Autora de numerosas publicaciones sobre la formación de lectores y escritores, su libro Escribir, leer y aprender en la universidad, ha sido distinguido como Mejor Libro de Educación ‑Obra didáctica‑ de edición 2005, y lleva 8 reimpresiones. Es co-editora (con S. Martínez) del libro La lectura y la escritura, un problema asunto de todos, declarado de interés educativo por el Honorable Senado de la Nación en 2009 y de Writing Programs Worldwide. Profile of Academic Writing in Many Places (2012), junto con Chris Thaiss y otros.
Dirige el GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias), equipo pluridisciplinar integrado por docentes-investigadores provenientes de Biología, Letras, Lingüística, Pedagogía, Psicología y Matemática, que estudia las relaciones entre enseñar, aprender, leer y escribir en diversas disciplinas del nivel secundario, superior y de posgrado. Muchas de las publicaciones de este grupo, así como presentaciones y otra información, pueden accederse cliqueando en estos enlaces: Papers in English, Posgrado, Universidad, Formación docente, Secundario, Libros publicados y Videos. El GICEOLEM también está en Twitter y en Facebook
Tomando aportes de la sociorretórica, vincula la investigación básica en psicolingüística, psicología sociocognitiva y cultural (procesos y prácticas de lectura y escritura) con la investigación didáctica acerca de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la producción y comprensión de textos en las instituciones educativas. Toda su actividad profesional trata sobre la lectura y la escritura, como herramientas involucradas en los procesos de apropiación y elaboración del conocimiento y como prácticas sociales imbricadas con la cultura escrita de las comunidades en las que el conocimiento se produce y se transmite. Trabaja actualmente en temas de “escribir a través del currículum”, “alfabetizaciones académicas”, “dispositivos pedagógicos que forman investigadores” y "formación de profesoras/es para integrar la lectura y escritura en sus espacios curriculares".
Ha sido invitada por universidades de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, España, Francia, México, Panamá, Perú, Puerto Rico, Rep. Dominicana, Uruguay, Venezuela y EEUU, para disertar, impartir seminarios o realizar consultorías.
Su experiencia le ha permitido dirigir proyectos de investigación, supervisar la realización de trabajos de tesis, participar en estudios y publicaciones trans-nacionales, integrar comités científicos internacionales, participar en congresos como conferencista plenaria, coordinar la edición de publicaciones, impartir seminarios de maestría y doctorado, elaborar proyectos de desarrollo profesional docente, llevar a cabo acciones de formación continua, coordinar comisiones evaluadoras de pares, diseñar evaluaciones educativas, y asesorar a grupos e instituciones, en los distintos niveles, desde la educación inicial y básica hasta los estudios superiores y de posgrado.
Co-fundadora y miembro electo por dos períodos del comité directivo de la ISAWR (International Society for the Advancement of Writing Research, que reúne a investigadores de los cinco continentes), participa de iniciativas de difusión del conocimiento de acceso libre, integra el consejo científico de una decena de revistas de investigación nacionales e internacionales, y ha sido la primera académica en Latinoamérica y el mundo hispanohablante honrada como “Distinguished Fellow of the Association for Writing Across the Curriculum” (Miembro distinguido de la Asociación para la escritura a través del curriculum): https://wac.colostate.edu/community/awards/fellows/.
Pueden consultarse detalles de sus actividades en el sitio web del GICEOLEM: ¿Cómo funciona el GICEOLEM?, Talleres y seminarios impartidos, Líneas de investigacion emprendidas, Seminarios de posgrado y acciones de desarrollo docente realizadas, Presentaciones en congresos y jornadas, Proyectos de investigación.
En estos antecedentes se resalta una línea de trabajo de 30 años dedicada a comprender y aportar al aprendizaje y la enseñanza de la lectura y escritura. Desde un enfoque sociorretórico no normativo, ha contribuido a mostrar de qué modos la lectura y la escritura pueden abordarse -como herramientas de aprendizaje a la vez que como objetos de enseñanza- en contexto y con sentido, en todos los niveles educativos y en todas las áreas disciplinares, evitando ejercitaciones que fragmentan, disuelven y desvirtúan las prácticas sociales de leer y escribir.
Para más información, consultar estos sitios:
https://sites.google.com/site/giceolem/
http://www.conicet.gov.ar/new_scp/detalle.php?keywords=&id=20016&datos_academicos=yes
http://il.institutos.filo.uba.ar/integrante/carlino-paula-cecilia-0
http://scholar.google.com.ar/citations?user=myUcB7gAAAAJ&hl=es&oi=ao
http://www.webometrics.info/es/node/93
y acceder al CV completo
EL SIGUIENTE LISTADO DE TRABAJOS ESTÁ ORDENADO POR TEMAS:
- Leer y escribir en la escuela secundaria
- Leer y escribir en la formación de docentes
- Leer y escribir en la universidad / educación superior
- Leer y escribir en el posgrado
- Leer y escribir en la educación inicial y primaria.
A su vez, al interior de cada tema, se han agrupado los Libros, Partes de libros, Artículos en revistas, Presentaciones a congresos y jornadas.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2620-2340
NOTA:Los resúmenes extensos de sus publicaciones pueden consultarse en: http://www.conicet.gov.ar/new_scp/detalle.php?keywords=&id=20016&articulos=yes
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«No puede haber sino borradores. El concepto de texto definitivo no corresponde sino a la religión o al cansancio». J.L. Borges., Las versiones homéricas, en Discusión (1932).
Otros
VIDEOS DE CHARLAS Y ENTREVISTAS
Otros
Carlino, Paula (2020). CANAL DE YOUTUBE con presentaciones de Paula Carlino en diversos congresos, jornadas y foros académicos. Canal de youtube con videos de presentaciones.
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Carlino, Paula (2020). Para acceder al mundo de la investigación se requieren conocimientos:.. ¿cómo podemos acompañar su construcción?. Video de conferencia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Andrés, La Paz, Bolivia.
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Paula Carlino (entrevistada) y Carolina Clerici (entrevistadora) (2020). Dialogando con mis marcos teóricos: Paula Carlino entrevistada por la Prof. C. Clerici. Video.
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Carlino, Paula (2019). Conocimientos en acción, en reflexión y en sistematización. Enseñanza situada en diversas áreas curriculares. Video de la presentación en el panel Géneros y Educación, X Simposio Internacional de Géneros Textuales, Universidad Nacional de Córdoba.
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Carlino, Paula (2019). Producción y comunicación de conocimiento en psicoanálisis: la función epistémica de la escritura. Conferencia con conversatorio posterior en la Sociedad Psicoanalítica de México, 27 de marzo de 2019.
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Carlino, Paula (2019). Un recorrido por las investigaciones del GICEOLEM, que cuestionan supuestos extendidos sobre la lectura y la escritura académicas. Video de la conferencia y conversatorio con Paula Carlino en la FES Acatlan, UNAM, México, 26 de marzo de 2019.
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Carlino, Paula (2019). «Leen pero no comprenden, escriben pero no entendemos». Qué puede hacer la universidad para acompañar la lectura y escritura en las disciplinas. Video de conferencia en el Seminario de Investigación en Lectura, IIBI, Universidad Nacional Autónoma de México.
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Carlino, Paula (2019). ¿Qué podemos hacer los docentes de las diversas asignaturas para acompañar la lectura y escritura académicas de nuestros alumnos?. Video de taller en la III Jornada Internacional de Bibliotecarios, dentro de la FILUNI (Feria internacional del Libro de los Universitarios), Universidad Nacional Autónoma de México.
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Carlino, Paula (2018). Consideraciones sobre la lectura y la escritura en los ámbitos educativos. Entrevista en ocasión del IX Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina, con base en la Lectura y la Escritura.
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Carlino, Paula (2018). Escribir, publicar y ayudar a otros a hacerlo. Video de la “Mesa redonda sobre Publicaciones académicas”. II Encuentro de escritores universitarios, Universidad de Panamá.
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Carlino, Paula (2018). Leer para aprender en asignaturas diversas de la escuela secundaria. Video de la exposición invitada al panel sobre Investigación en el campo de las didácticas específicas, Universidad Nacional del Comahue, Neuquén, Argentina.
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Carlino, Paula (2018). Leer y escribir en la universidad. Un asunto de todas las asignaturas. Video de la conferencia plenaria en el II Encuentro de escritores universitarios, Universidad de Panamá.
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Carlino, Paula (2017). Condiciones para la enseñanza de la lectura y la escritura a través del curriculo universitario. Minivideos de la entrevista para la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua.
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Carlino, Paula (2017). Escribir, leer y aprender en la universidad. Un enfoque situado. Videos de la serie de conversatorios con Paula Carlino, como parte del VIII Encuentro de "Experiencias significativas en lectura y escritura". Universidad del Valle, Cali, Colombia, 8-11 de febrero de 2017.
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Carlino, Paula (2016). Integrar lectura y escritura en todas las materias. Video que reseña el taller organizado por la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, la Universidad de las Artes y la Red Ecuatoriana de Lectura y Escritura Académicas (RELEA).
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Carlino, Paula (2016). Lectura y escritura con fines epistémicos en diversas asignaturas: cuestionando su transparencia para enfocarlas como herramientas de aprendizaje, objetos de enseñanza y problemas de investigación. Video de la conferencia en el Màster Universitari en Professor/a de Educació Secundària, Facultat de Magisteri, Universitat de València, 14 de diciembre de 2016.
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Carlino, Paula (2016). Leer y escribir en la universidad a través del curriculum. Entrevista a Paula Carlino en ocasión del I ENCUENTRO INTERNACIONAL de Lectura y Escritura. Universidad de Cuenca, Ecuador, enero de 2016.
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Carlino, Paula (2015). Leer y escribir en la secundaria y la universidad... ¿Un problema, o un asunto de todos?. Conferencia en el CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana), Montevideo, Uruguay. 12 de junio de 2015.
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Carlino, Paula (2014). Escribir para ser evaluado en el marco del “Proyecto para el fortalecimiento de las competencias comunicativas académicas (lectura y escritura) a través de los currículos”. Conferencia y coloquio en la Universidad Nacional (Bogotá, Colombia, octubre de 2014).
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Carlino, Paula (2014). Los estudios del GICEOLEM y el debate con otras posturas. O de cómo un programa de investigación va ajustando su foco pero mantiene sus principios. Video de la conferencia en el Simposio Internacional GICEOLEM, Biblioteca Nacional, Buenos Aires, agosto de 2014.
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Carlino, Paula (2013). Enseñar a escribir y leer y enseñar con escritura y lectura: iniciativas y debates en torno a las alfabetizaciones académicas. Conferencia en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), México, septiembre 2013.
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Educación secundaria
Partes de libro
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2019). Puestas en común de respuestas escritas a guías de lectura en materias del nivel secundario. En Charles Bazerman, Blanca Gonzalez Pinzón, David Russell, Paul Rogers, Luis Peña, Elizabeth Narváez, Paula Carlino, Montserrat Castelló y Mónica Tapia Conocer la escritura: investigación más allá de las fronteras. Bogotá (Colombia): Editorial Javeriana y WAC Clearinghouse.
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Roni, Carolina y Carlino, Paula (2018). Viejas y nuevas TIC para aprender biología molecular. En Maricel Occelli, Leticia García, Nora Valeiras y Mario Quintanilla Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras de los procesos edu. Santiago de Chile (Chile): Bellaterra.
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Venazco, Isabel y Carlino, Paula (2018). Evaluación y escritura reflexiva en matemática. Trabajar con la heterogeneidad de la clase para incluir en la escuela secundaria. En Ana Pereyra, Silvia Bernatené y Denise Fridman Los desafíos de la educación inclusiva. Buenos Aires (Argentina): Universidad Pedagógica Nacional.
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Roni, Carolina y Carlino, Paula (2017). Reading to write in science classrooms: Teacher's and students' joint action. En Plane, Sylvie, Bazerman, Charles, Donahue, Christiane, Rondelli, Fabienne, Boré, Catherine, Carlino, Paula, Marquilló Larruy, Martine, Rogers, Paul y Russell, David Research on Writing: Multiple Perspectives. Fort Collins (Estados Unidos): The WAC Clearinghouse and CREM.
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Roni, Carolina y Carlino, Paula (2016). Reading to write in science classrooms: Teacher's and students' joint action. En Plane, Sylvie, Bazerman, Charles, Donahue, Christiane, Rondelli, Fabienne, Boré, Catherine, Carlino, Paula, Marquilló Larruy, Martine, Rogers, Paul y Russell, David Recherches en écritures: regards pluriels. Nancy (Francia): Université de Lorraine.
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Artículos
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2017). Intervenciones docentes en la tarea de leer para responder cuestionarios. Actualidades investigativas en educación, 17 (3), 1-26.
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Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2015). Acciones institucionales y vinculares que favorecen la permanencia escolar de alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Estudios pedagógicos, 41 (1), 257-274.
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Rosli, Natalia, Carlino, Paula y Roni, Carolina (2015). Retención Escolar y Educación de Calidad: Logros y Desafíos Pendientes en una Escuela Secundaria Argentina. Education Policy Analysis Archives / Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23 (102), 1-32.
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Rosli, Natalia, Carlino, Paula y Cartolari, Manuela (2013). Intervenciones docentes para leer en ciencias sociales: exploración en un quinto año de secundaria con alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Legenda, 17 (16), 1-23.
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Álvarez, Stella M. y Carlino, Paula (2005). ¿Saben los alumnos para qué hacen los trabajos de laboratorio? Una investigación sobre los objetivos de los TP de Biología. REVISTA DE EDUCACION EN BIOLOGIA, 8 (2), 11-19.
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Álvarez, Stella M. y Carlino, Paula (2004). La distancia que separa las concepciones didácticas de lo que se hace en clase: el caso de los trabajos de laboratorio en biología. ENSENANZA DE LAS CIENCIAS, 22 (2), 251-262.
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Ponencias
Roni, Carolina y Carlino, P. (Noviembre, 2014). Leer y escribir para aprender en la escuela secundaria. Una revisión bibliográfica. VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Facultad de Psicología de la Univ. de Buenos Aires, ISSN 1667-6750.
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Roni, Carolina y Carlino, Paula (Noviembre, 2013). Intervenciones docentes que promueven leer para aprender en la enseñanza de la biología. VII Congreso internacional Cátedra UNESCO para el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina, con base en la lectura y la escritura. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba.
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Roni, Carolina y Carlino, Paula (Septiembre, 2013). Qué hacen los docentes cuando quieren que sus alumnos lean para aprender ciencias. XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura. IV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla.
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Roni, Carolina, Carlino, Paula y Rosli, Natalia (Noviembre, 2013). Enfoques metodológicos para investigar la enseñanza en contexto de aula: ¿cómo evitar el aplicacionismo de los estudios extrínsecos?. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XX Jornadas de Investigación y Octavo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología, UBA, Buenos Aires.
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Rosli, Natalia y Carlino, Paula (Noviembre, 2012). Leer y escribir en materias de ciencias sociales: perspectiva de alumnos secundarios. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XIX Jornadas de Investigación y Octavo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Fac. de Psicología de la Univ. de Buenos Aires, Buenos Aires.
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Rosli, Natalia, Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (Diciembre, 2011). Leer y escribir en ciencias sociales con estudiantes secundarios de sectores socioeconómicos desfavorecidos. ENCUENTRO DE INVESTIGADORES SOBRE DESARROLLO COGNITIVO, CULTURA Y EDUCACIÓN. IICE de la UBA, Fac. de Psicología, UNLP, UNComahue e IRICE -CONICET y UNR, Buenos Aires.
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Estudios sobre formación de docentes
Libros
Carlino, Paula, Iglesia, Patricia, Bottinelli, Leandro, Cartolari, Manuela, Laxalt, Irene y Marucco, Marta (2013). Leer y escribir para aprender en las diversas carreras y asignaturas de los IFD que forman a profesores de enseñanza media: concepciones y prácticas declaradas de los formadores de docentes. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
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Carlino, Paula (coord.) y Martínez, Silvia (coord.) (2009). Lectura y escritura, un asunto de todos/as. Neuquén: Universidad Nacional del Comahue.
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Partes de libro
Carlino, Paula (2020). Leen pero no comprenden… Qué puede hacer la universidad para acompañar la lectura en las disciplinas. En Ramírez Leyva, Elsa La formación de lectores más allá del campo disciplinar. México (México): UNAM. Instituto de Investigaciones Bibliotecológic.
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Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (2016). Hacerle lugar o no a la lectura en aulas del nivel superior: experiencias contrastantes en dos materias de un Profesorado en Historia. En Bañales Faz, Gerardo, Castelló Badía, Montserrat y Vega López, Norma Enseñar a leer y a escribir en la educación superior. México DF (México): SM México y Univ. Autónoma de Tamaulipas.
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Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Laxalt, Irene (2012). Leer y escribir en las asignaturas en la formación de profesores secundarios: qué dicen los docentes que se hace. En Vazquez, A. Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar. Río Cuarto (Argentina): UniRío.
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Carlino, Paula (2010). Formación en servicio de profesores secundarios y universitarios para integrar la lectura y escritura en todas las materias. En Jacobo, H. Complejidad, comunidades docentes y formación de profesores. Una visión sistémica. Sinaloa, Mexico (México): Editorial de la Universidad Autónoma de Sinaloa (EDIUAS).
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Carlino, Paula (2009). Desarrollo profesional de docentes para leer y escribir a través del currículum. En Paula Carlino y Silvia Martínez Lectura y escritura, un asunto de todos. Neuquén (Argentina): Universidad Nacional del Comahue.
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Artículos
Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Laxalt, Irene (2013). Concepciones y prácticas declaradas de profesores terciarios en torno al leer y escribir en las asignaturas. Revista de Docencia Universitaria, 11 (1), 105-135.
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Cartolari, Manuela, Carlino, Paula y Colombo, Laura (2013). Reading and Note Taking in Monological and Dialogical Classes in the Social Sciences. Australian Journal of Teacher Education, 38 (6), 158-183.
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Alfíe, Lionel y Carlino, Paula (2012). Secuencias didácticas de Biología con lectura y escritura mediadas por Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) en un Instituto de Formación Docente. Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, (4), 1-10.
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Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (2012). Leer y escribir en la formación docente: aportes de las investigaciones anglosajonas. Acción Pedagógica, 21 (1), 6-17.
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Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (2011). Leer y tomar apuntes para aprender en la formación docente: un estudio exploratorio. Magis, 3 (7), 67-86.
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Ponencias
Roni, Carolina, Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2021). Colectivización de las producciones escritas en asignaturas de nivel superior: propuestas educativas remotizadas en pandemia. I Congreso Internacional de Prácticas Pedagógicas Investigativas. Escuela Normal Superior del Quindío, Quindío, Colombia.
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Carlino, Paula (2016). Lectura y escritura al servicio del aprendizaje de diversas materias: estudios del GICEOLEM en formación docente inicial. Jornadas Internacionales de Escritura y Alfabetización. Maestría en Escritura y Alfabetización, Universidad Nacional de La Plata, La Plata.
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Carlino, Paula (Febrero, 2014). Conceptions of writing and reading implied in tertiary teaching practices across the curriculum. Writing Research Across Borders Conference III / Recherches sur l'Écriture Sans Frontiéres III. Université Paris-Ouest Nanterre La Défense e ISAWR, Paris.
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Carlino, Paula (Octubre, 2014). Maestras/os que leen y escriben sobre alumnos/as que leen y escriben para aprender en las diversas áreas curriculares. Cumbre Nacional de Educación: "Los territorios cuentan". Dirección de Calidad de la Educación de la Gobernación de Antioquia y su Red de Lenguaje, coordinada por el Grupo de Estudios Lingüísticos Regionales de la Universidad de Antioquia, Medellín.
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Iglesia, Patricia, Laxalt, Irene y Carlino, Paula (Septiembre, 2013). Qué dicen los docentes que hacen cuando los alumnos no comprenden lo que leen. XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura. IV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla.
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Alfíe, Lionel y Carlino, Paula (Agosto, 2012). Secuencias didácticas de Biología con lectura y escritura mediadas por TICs en un Instituto de Formación Docente. VIII Jornadas de Material Didáctico y Experiencias Innovadoras en Educación Superior. Ciclo Básico Común, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
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Carlino, Paula, Bottinelli, Leandro, Cartolari, Manuela, Iglesia, Patricia, Laxalt, Irene y Marucco, Marta (Febrero, 2011). Reading and writing across the curriculum in secondary teacher education in Argentina: What lecturers say they and their institutions do. Writing Research Across Borders II Internacional Conference. George Mason University, Washington, DC.
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Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (Noviembre, 2011). Lectura y escritura en la formación de docentes: una revisión crítica de aportes de investigaciones anglosajonas. III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVIII Jornadas de Investigación y Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología, UBA, Buenos Aires.
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Thaiss, Christopher, Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Gustaffson, Magnus (Febrero, 2011). International writing research across the curriculum: The WAC/WID mapping project. Writing Research Across Borders Conference II. George Mason University, Fairfax, Virginia.
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Carlino, Paula (Octubre, 2010). Formación de docentes en servicio como comunidad de investigación. Desafíos para la cultura institucional y las identidades profesionales. Simposio Internacional "Cultura Académica y Prácticas de Lectura y Escritura en la Universidad: Entre el Aula y las Determinaciones Políticas". Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.
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Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Laxalt, Irene (Octubre, 2010). Lectura y escritura en la formación de profesores de ciencias: Tarea periférica o central para la elaboración del conocimiento. IX Jornadas Nacionales y IV Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología. Asociación de Docentes de Biología de Argentina, San Miguel de Tucucmán.
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Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Laxalt, Irene (Septiembre, 2010). Leer y escribir en la formación de profesores secundarios de diversas disciplinas: qué dicen los docentes que se hace. Jornadas Nacionales Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar. Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto, Córdoba.
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Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Laxalt, Irene (Diciembre, 2010). Leer y escribir en las asignaturas: ¿actividad marginal o inherente para aprender? Un estudio en institutos de formación docente. Jornadas abiertas de investigación Leer y escribir para aprender en las asignaturas. GICEOLEM e Inst. de Lingüística de la UBA, Fac. de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
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Cartolari, Manuela, Carlino, Paula y Rosli, Natalia (Septiembre, 2010). Hacerle lugar o no a la lectura en la formación docente en ciencias sociales. Jornadas Nacionales Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar. Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto, Córdoba.
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Cartolari, Manuela, Carlino, Paula y Rosli, Natalia (Noviembre, 2010). Lectura y toma de apuntes en escenarios contrastantes de la formación docente. II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVII Jornadas de Investigación y Sexto Encuentro de Investigadores en Psicologia del MERCOSUR. Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
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Carlino, Paula (Diciembre, 2009). Formación profesional docente en lectura y escritura. X Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura: Nuevos desafíos y posibilidades. Asociación Peruana de Lectura, filial de la International Reading Association., Universidad Marcelino Champagnat, Lima.
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Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (Agosto, 2009). Formación de docentes, concepciones y prácticas de lectura y escritura. Una revisión crítica de bibliografía. I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVI Jornadas de Investigación en Psicología y Quinto Encuentro de investigadores en Psicología del Mercosur “Psicología y Sociedad Contemporánea: Cambios Culturales”. Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
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Carlino, Paula (Diciembre, 2008). Profesionalización de docentes: investigación en el aula, escritura y publicación guiadas. 22° Congreso Mundial de Lectura Lectoescritura en un mundo diverso, San José de Costa Rica.
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Carlino, Paula (Diciembre, 2007). "MENOS DE DOS AÑOS, NO". El desarrollo profesional de docentes secundarios y universitarios en torno a la lectura y escritura. IX Congreso Latinoamericano de Lectura y Escritura "Entre el sueño y la realidad: nuestra América Latina alfabetizada.". Asociación Internacional de Lectura y Sociedad Uruguaya de Dislexia, Montevideo.
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Investigación sobre el nivel de Posgrado (maestría y doctorado)
Partes de libro
Carlino, Paula (2012). Helping Doctoral Students of Education to Face Writing and Emotional Challenges in Identity Transition. En Castello, M. y Donahue, C. University writing: Selves and Texts in Academic Societies. London (Reino Unido): Emerald Group Publishing.
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Carlino, Paula (2011). La escritura en la investigación. En Emparán, A. y Martínez, S. Recomendaciones para elaborar una tesis. Guía para estudiantes de posgrado. Colima, Mexico (México): Universidad de Colima.
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Carlino, Paula (2009). Exploración de géneros, diario de tesis y revisión entre pares: Análisis de un ciclo de investigación-acción en talleres de tesis de posgrado. En Narvaja Escritura y producción de conocimiento en carreras de posgrado. Buenos Aires (Argentina): Santiago Arcos.
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Artículos
Carlino, Paula (2015). Revisión entre pares: Una práctica social que los posgrados deberían enseñar. ESPACO PEDAGOGICO, 22 (1), 9-29.
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Carlino, Paula (2008). Revisión entre pares en la formación de posgrado. Lectura y Vida, 29 (2), 20-31.
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Carlino, Paula (2005). La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven más difícil. Anales del Instituto de Lingüística, xxiv, 41-62.
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Carlino, Paula (2005). ¿Por qué no se completan las tesis en los posgrados? Obstáculos percibidos por maestrandos en curso y magistri exitosos. Educere, Revista Venezolana de Educación, 9 (30), 415-420.
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Arnoux, E., Borsinger, A., Carlino, P., di Stefano, M., Pereira C. y Silvestri, A. (2004). La intervención pedagógica en el proceso de escritura de tesis de posgrado. Revista de la Maestría en Salud Pública, 2 (3), 1-16.
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Ponencias
Carlino, Paula (2022). Por qué cuesta tanto hacer una tesis. Seminario Permanente de Investigación del Grupo Sociedad, Historia Y Cultura-Shc: "El Oficio de Escribir en Sociología", Programas de Doctorado y Maestría en Sociología. Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad del Valle, Cali, Colombia.
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Carlino, Paula (2022). Potencialidades de la escritura para el desarrollo profesional docente y condiciones para favorecerlas. Conferencia sobre "La Escritura Académica en el Desarrollo Profesional Docente". Universidad Pedagógica Nacional, Buenos Aires.
[ Texto completo ]
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Carlino, Paula (2016). GICEOLEM: research-training community, research team, and writing group. Diversity and inclusion within the University of Buenos Aires. International Writing Across the Curriculum (IWAC) Conference "Writing across Difference". University of Michigan, Ann Arbor.
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Carlino, Paula (Noviembre, 2014). Clínica de escritura: el Abstract, texto central para pensar una investigación y para participar en la comunidad de investigadores. IV Jornadas Nacionales y II Jornadas Latinoamericanas de Investigadores/as en Formación en Educación. Instituto de Ciencias de la Educación, Fac. de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
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Carlino, Paula (Abril, 2014). Escribir en el doctorado: batallas externas e internas en tesistas de las ciencias sociales. Tercer Encuentro Nacional de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. CONICET - Universidad Nacional del Comahue, San Carlos de Bariloche.
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Carlino, Paula (Diciembre, 2012). Clínica de escritura: el Abstract, texto central para pensar una investigación y para participar en la comunidad de investigadores. III Jornadas Nacionales y I Jornadas Latinoamericanas de Investigadores/as en Formación en Educación. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
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Otros
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Otros
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Alfabetización en educación inicial (infantil) y primaria
Libros
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Carlino, Paula y Santana, Denise (1994). Materiales auténticos para enseñar a leer y a escribir. Coslada, Comunidad Autónoma de Madrid: Centro de Profesores de Coslada -Ministerio de Educación y Ciencia de España.
Nemirovsky, Myriam (coord.), Carlino, Paula (coord.) y Grupo de maestras del CEP de Alcorcón (1993). El periódico: un texto para enseñar a leer y a escribir. Alcorcón, Comunidad Autónoma de Madrid: Ilustrísimo Ayuntamiento de Alcorcón y Centro de Profesores de Alcorcón -Ministerio de Educación y Ciencia de España.
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Nemirovsky y Carlino (coords.), El periódico, un texto para enseñar a leer y a escribir
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Tesis
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Artículos
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Carlino, Paula (1998). Diccionarios y enciclopedias en alfabetización inicial. Uso y reflexión (parte II). Novedades Educativas, (92), 39-41.
Carlino, Paula (1998). Diccionarios y enciclopedias en alfabetización inicial. Uso y reflexión (parte III). Novedades Educativas, (93), 46-48.
Carlino, Paula (1998). Diccionarios y enciclopedias en alfabetización inicial. Uso y reflexión (parte IV). Novedades Educativas, (94), 33-36.
Carlino, Paula (1996). Didáctica de la lengua: de la capacitación al trabajo en el aula. Novedades Educativas, (69), 26-29.
Carlino, Paula y Santana Muniz, Denise (1994). El cuándo y el con qué en la enseñanza y en el aprendizaje de la lengua escrita. Textura, (8), 22-23.
Nemirovsky, Myriam y Carlino, Paula (1994). ¿Esto es lenguaje?. Aula de Innovación Educativa, (28), 72-75.
Santana Muniz, Denise y Carlino, Paula (1994). La enseñanza constructivista del lenguaje escrito. Una experiencia intercentros e interciclos. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura, (2), 113-121.
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Otros
Carlino, Paula (2021). El apartado Relevancia en los proyectos de investigación. Algunas observaciones a partir de la revisión de proyectos de tesis en curso. Material de cátedra para uso del Taller de escritura de proyecto de investigación de la Maestría en Formación Docente de la Universidad Pedagógica Nacional de Argentina.
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Carlino, Paula (2016). Integrar lectura y escritura en todas las materias. Video que reseña el taller coordinado por Paula Carlino el 18 y 19 de enero de 2016, organizado por la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, la Universidad de las Artes y la Red Ecuatoriana de Lectura y Escritura Académicas (RELEA).
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