Este capítulo presenta resultados de un estudio longitudinal sobre el proceso de un profesor de Ingeniería quien, junto con la colaboración de un especialista en enseñanza de la escritura, se propuso integrar el trabajo con la escritura en sus clases de Métodos Numéricos. La aproximación metodológica combina el co-diseño didáctico entre ambos para incluir en las clases el trabajo de escritura y revisión de Entradas de Manual de Usuario, así como numerosos encuentros a lo largo de tres semestres, en los que se implementó sucesivamente la misma secuencia diseñada. Las implementaciones fueron observadas y videograbadas con dos cámaras y fragmentos seleccionados de estos videos fueron discutidos con el profesor en entrevistas de autoconfrontación, que también fueron grabadas. El capítulo analiza parte de estos datos para mostrar los sutiles cambios, dudas y cavilaciones en el proceso del profesor.