Se fundamenta una investigación cualitativa en curso, en el contexto de la llegada del modelo 1 a 1 -una computadora portátil con acceso a Internet por alumno-, a las aulas de secundario y, particularmente, a los Institutos de Formación Docente de nuestro país. El objetivo del estudio es explorar los usos didácticos de la lectura y la escritura mediadas por tecnologías de la información y comunicación (TICs) al servicio del aprendizaje de la Biología en la formación de docentes. Para ello, se diseñan, ponen a funcionar en aula, observan y analizan dos secuencias didácticas en la cuales lectura, escritura y TIC aparecen entrelazadas con la enseñanza de contenidos propios de la Biología. Las secuencias incluyen actividades de lectura y escritura, mediadas por TICs, como herramientas potenciadoras del aprendizaje. Para tal fin, se constituyó un equipo de diseño didáctico, compuesto por el investigador-autor de la presente ponencia y dos docentes de Biología de un Instituto de Formación Docente (IFD). Las docentes a cargo de aula participan de la planificación de las secuencias, lo mismo que de la discusión bibliográfica teórica en la que las secuencias se enmarcan. Actualmente, el estudio se encuentra en su fase piloto (reuniones y trabajo junto a las docentes, familiariazación con la institución, etc.) en tanto que el diseño definitivo de las secuencias y su puesta en aula se realizarán en 2013. Las clases serán observadas, grabadas y se tomarán notas de campo. Luego del desarrollo de las secuencias, se entrevistará a alumnos y docentes para relevar sus puntos de vista sobre los desafíos y logros alcanzados en términos de aprendizaje y enseñanza, y a qué propiedades de las secuencias los atribuyen. Con este material, se delinearán las condiciones didácticas que han favorecido el aprendizaje de los alumnos, lo mismo que los aspectos que han sido problemáticos u obstaculizadores. Con ello, se pretende aportar no sólo al desarrollo curricular de la formación docente, actualmente en revisión, sino contribuir al debate disciplinar acerca de cómo se deben enseñar la lectura y escritura académicas y las TICs: de forma integrada al currículo de las asignaturas, y al servicio de ellas, o en espacios ad hoc, o segregado, a modo de talleres. El estudio proveerá argumentos a esta discusión teórica en cuanto a alcances y limitaciones del enfoque integrado. http://www.biomilenio.net/RDISUP/numeros/04/Alfie-Carlino.pdf FIND OTHER AUTHORS' PAPERS IN: / VER OTRAS PUBLICACIONES DE LOS AUTORES EN: https://sites.google.com/site/giceolem/