Para abordar el problema de la distancia entre lo que se enseña y lo que se aprende respecto de la escritura académica, desarrollamos el “enfoque de enseñanza basada en la producción auténtica” encarnado en un taller de proyectos de tesis de maestría, de 18 meses de duración. El taller fue diseñado y rediseñado a lo largo de 10 años de funcionamiento, para preservar la naturaleza de las prácticas de literacidad que procura enseñar considerando las necesidades educativas de los estudiantes que recibe. Nuestro análisis detalla cómo se configura la enseñanza para ayudar a los participantes a producir efectivamente sus proyectos de tesis y a construir el conocimiento requerido para elaborarlo, impulsados por la necesidad de resolver los problemas que su producción entraña. Examinamos las decisiones didácticas atinentes a tiempos, ciclos de trabajo, tareas, pautas, consignas, usos de modelos escritos y de material bibliográfico, y roles de alumnos y docente. ///////////////////////// //////////////////// //////////////////////////////////////// /////////////////////////////////// THESIS PROPOSAL SEMINAR: TEACHING ACADEMIC WRITING THROUGH AN AUTHENTIC PRODUCTION APPROACH ///////// We developed an 18-month master's thesis proposal seminar with an “authentic production-based teaching approach” to shorten the distance between teaching and learning academic writing as observed in “propaedeutic approaches.” Over the course of 10 years of operation, the workshop underwent successive changes to both preserve the nature of the literacy practices it seeks to teach and to meet students' educational needs. The paper explains how teaching is organized within the Authentic Production Approach. This approach helps participants develop their thesis proposals and gain the necessary knowledge to solve problems as they arise, with teaching delivered at the point of practical need. We analyze time frames, work cycles, tasks, guidelines, assignments, the use of written models and suggested readings, as well as the roles of students and teachers. ///////////////////////// //////////////////// //////////////////////////////////////// /////////////////////////////////// OFICINA DE PROJETO DE DISSERTAÇÃO: ENSINANDO REDAÇÃO ACADÊMICA DESDE UMA ABORDAGEM DE PRODUÇÃO AUTÊNTICA ///////// Para resolver o problema do desfasamento entre o que se ensina e o que se aprende a respeito da escrita académica, desenvolvemos a “abordagem de ensino baseada na produção autêntica”, materializada num atelier de projeto de tese de mestrado com a duração de 18 meses. O atelier foi reformulado ao longo de 10 anos de funcionamento para preservar a natureza das práticas de literacia que procura ensinar, tendo em conta as necessidades educativas dos alunos. A nossa análise detalha o modo como o ensino é configurado para ajudar os participantes a produzirem os seus projectos de tese e a construírem os conhecimentos necessários para os produzirem, impulsionados pela necessidade de resolverem os problemas implicados. Examinamos as decisões didáticas relativas aos tempos, aos ciclos de trabalho, às tarefas, às orientações, às instruções, à utilização de modelos escritos e de material bibliográfico e aos papéis dos alunos e dos professores.